《哈姆莱特（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

2023年上学期高一年级语文学科教案 执教： 课题：《哈姆莱特》 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用: 品味本文丰富而富有形象性的语言；理解人物语言对表现人物性格的作用。 思维发展与提升: 体味用形象生动的词语表达的强烈的感情，把握悲愤忧郁的基调；把握课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。 审美鉴赏与创造: 通过配音或排课本剧，激发学生学习兴趣，提高艺术审美能力；分析哈姆莱特人物形象，正确认识哈姆莱特复仇的意义。 文化传承与理解: 理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，引导学生吸收人文主义思想中的精华。 教学重点：鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。 教学难点：把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般的语言；理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【学习活动一】 学生大声朗读《哈姆莱特》及文后注释。 【学习活动二】 1、理解人物语言对表现人物性格的作用。 2、鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突。 3、理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，引导学生吸收人文主义思想中的精华。 【学习活动三】 一、“戏剧天才”揭“时代灵魂 ” 1.导入新课。 活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。——哈姆莱特 有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法，意思是经典的的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。 （俄）别林斯基曾说：《哈姆莱特》是戏剧之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。今天我们一起来学习与关汉卿同时代的莎士比亚的经典戏剧《哈姆莱特》的选段，看看哈姆莱特在你心中是一个怎样的形象。 2.作者简介。 威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人。一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部代表作有：四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《无事生非》。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才” 本琼斯称他是“时代的灵魂”。 相关链接： （1）文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动，其思想体系是人文主义思想，这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。 （2）人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想,这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的人文主义思想的主要内容是：用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等。 3.莎翁悲剧的特点。 （1）必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。 （2）悲剧的主人公必须是贵族。 （3）悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（《罗密欧与朱丽叶》是个例外）。 【学习活动四】 小组内成员学习活动四，质疑问难。 小组成员充分发表意见，形成组内较完善的答案。 二、整体感知，把握剧情和矛盾 1.请学生简要概述《哈姆莱特》剧情。教师酌情补充完善。 2.探寻剧本中人物关系，理清剧本中的矛盾冲突理清人关系。 借助幻灯片，师生互动，完成对剧中人物极其复杂关系的梳理。 3.跳读，把握节选部分跌宕起伏的情节，尖锐的矛盾冲突。 【学习活动五】 学生派代表口头展示展示、教师点评。 多媒体显示，学生明确： 1.请学生简要概述《哈姆莱特》剧情。教师酌情补充完善。 明确：《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的： 第一幕：丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆莱特王子。而叔父克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相， 第二幕，国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新