专题五 系统大概念(二) 生物的变异与生物的多样性和适应性是进化的结果(Word教师用书)-【新高考方案】2023高考生物二轮复习专题增分方略（新教材Ⅱ）

系统大概念(二)——生物的变异与生物的多样性和适应性是进化的结果 知识块(一)生物变异的类型 1．可遗传变异类型的判断方法 (1)DNA分子内的变异 (2)DNA分子间的变异 [微点拨] ①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变，但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传给后代。 ③自然条件下，病毒的可遗传变异只有基因突变。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，至少涉及两对等位基因，如基因型为Aa的个体自交不能发生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。　　 2．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体 3．几种产生配子种类及比例的常考类型 知识块(二)|生物变异在育种中的应用 1．分析生物育种的程序和原理 (1)识别图中各字母表示的处理方法 A：杂交，B：花药离体培养，C：低温或秋水仙素处理幼苗，D：自交，E：诱变处理，F：低温或秋水仙素处理，G：转基因技术，H：脱分化，I：再分化，J：包裹人工种皮。 (2)据图判断育种方法及依据原理 育种流程 育种方法 原理 亲本新品种 杂交育种 基因重组 亲本新品种 单倍体育种 染色体变异 育种流程 育种方法 原理 种子或幼苗新品种 诱变育种 基因突变 种子或幼苗新品种 多倍体育种 染色体变异 植物细胞新品种 基因工程育种 基因重组 2．单倍体育种与杂交育种的一般操作过程 知识块(三)|生物的进化 1．共同由来学说和自然选择学说的证据 2．现代生物进化理论的基本观点 3．两种生物进化理论的比较 项目 达尔文生物进化论 现代生物进化理论 不同点 ①进化局限于“个体”水平； ①进化的基本单位是“种群”； ②自然选择源于过度繁殖和生存斗争； ②生物进化的实质是种群基因频率的改变； ③未对遗传和变异的本质作出科学解释，未能阐明自然选择的作用机理 ③突变和基因重组为生物进化提供原材料； ④隔离导致新物种的形成 共同点 ①变异是进化的原材料； ②自然选择决定生物进化的方向； ③解释了生物的多样性和适应性 4.明确隔离、物种形成与进化的关系 [微点拨] ①自然选择直接作用的对象是个体的表型，不是个体的基因型。 ②生物发生了进化，种群基因频率一定改变；种群基因频率改变一定表示生物发生了进化。　　 需自我补充的知识：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)原因分析类 1．DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失不一定是基因突变，原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 提示：基因突变是发生在基因中碱基的替换、增添或缺失，若碱基的替换、增添或缺失发生在没有遗传效应的DNA片段中，则不属于基因突变。 2．健康人的细胞中，原癌基因和抑癌基因表达的蛋白质的作用是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 提示：原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的；抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡。 3．三倍体西瓜没有种子的原因是________________________________________________________________________。 提示：三倍体在减数分裂时同源染色体联会紊乱，无法产生可育的配子。 4．X射线照射野生型链孢霉使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，其原因可能是_________________________________________________________。 提示：X射线照射使野生型链孢霉发生了基因突变