1.1追求智慧的学问 导学案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

学习主题:1.1 追求智慧的学问 【核心素养目标】 1.科学精神:通过对哲学产生与发展的认知,科学分析哲学与实践、世界观、具体科学的关系。 2.公共参与:能够运用哲学的思想认识和解决生活中的实际问题,培养哲学思维。 【重点与难点】 1、学习重点:哲学与世界观 2、学习难点:哲学与具体科学的关系 【学习流程及内容】 一、自主预习(课前完成、各组组长检查、课代表抽查完成情况并计入小组评价;) (一) 哲学的起源 1.哲学的本义:哲学是一门 、追求智慧的学问,它致力于从总体上把握人与世界的关系。 2.哲学的起源 (1)哲学智慧产生于人类的 。 (2)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的 。 (3)哲学对人们的影响:哲学与我们的生活、与我们置身于其中的 密切相关,总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 (二) 哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学和世界观 (1)世界观:人们对整个世界的总的看法和 。 (2)哲学和世界观的关系 ①世界观人人都有,但一般人 的世界观不等于哲学。 ②哲学就是关于世界观的学问,是 的世界观。 2.世界观和方法论 (1)方法论:用世界观作指导去 ,就成了方法论。 (2)世界观和方法论的关系 ①世界观 方法论,方法论 世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。 ②哲学是世界观和方法论的统一。 (三)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体知识的分类:自然科学知识、 、思维科学知识。 2.哲学与具体科学的关系 (1)区别:具体科学揭示的是 某一具体领域的规律,哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 (2)联系:具体科学的进步推动哲学的发展;哲学为具体科学研究提供 的指导。 二、互助讨论 (7分) 三、课堂展示(20分) 一区:合作探究一 挪威地处北欧,日照强烈,在这里的每一个家庭都习惯带着孩子出来感受天然的日光浴,哪怕是刚出生的婴儿。挪威国家规定,有小孩的员工,每天下午四点半必须下班回家,接孩子放学或是陪伴孩子,工作可以放到明天做,不能加班,也没有夜生活,四点半以后的家庭时光是最重要的。 挪威人的哲学与他们的生活有何密切联系? 二区:合作探究二 从“盼温饱”到“盼环保”,从“求生存”到“求生态”,绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发展,就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系的演变大体经历了三个阶段: 第一阶段 人是自然界的奴隶,人在自然界的面前是被动的 第二阶段 人试图成为自然界的主宰,无限度地向自然界索取,出现生态问题 第三阶段 人是自然界的朋友,走可持续发展道路,与自然界和谐相处 (1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论? (2)当今中国,绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园,这体现了什么哲学道理? (3)某校向全校师生征集“坚持绿色发展”主题实践活动方案,请你提出两条可行性建议。 三区:合作探究三 牛顿是古典力学的奠基人,在自发唯物主义思想的指导下,创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么围绕太阳运转时,由于信奉上帝,陷入唯心主义,认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”,这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”,因而走入误区,结果后来一事无成。 顿研究工作的得失给了我们怎样的启示? 四、课堂小结: 五、效果检测:(10道共50分) 1.16世纪后半叶,研究永动机风靡一时,但没有一例获得成功。在探讨永动机失败原因的过程中,热力学第一定律(能量守恒定律)、热力学第二定律等规律被发现,这也坚定了人们对自然规律客观性的理解。由此可见( ) A.哲学是对自然科学的概括升华 B.具体科学的进步推动哲学的发展 C.哲学是系统化理论化的世界观 D.重大科学研究前沿需要哲学的指导 2.恩格斯说:“推动哲学家前进的,决不像他们所想象的那样,只是纯粹思想的力量。恰恰相反,真正推动他们前进的,主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”这说明( ) A.具体科学的进步推动哲学的发展 B.哲学是具体科学知识的总和 C.哲学和具体科学可以相互取代 D.具体科学揭示了世界的普遍规律 3.习近平总书记指出,实现“两个一百年”奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论。这表明( ) A.哲学反映时代的任务和要求 B.哲学为我们认识世界和改造世界提供世界观和方法论指导 C.具体科学推动哲学的进步 D.哲学是“科学之科学” 4.哲学是关于世界观的学问,世界观人人都有,所以人人都是哲学家。该说法( ) A.正确,哲学既是世界观,也是方法论 B.正确,人们对世界总的看法和根本观点就是哲学 C.错误,一般人自发形成的世界观不等于哲学 D.错误,哲学是高高在上的学问,与普通人无关 5.