6.2《再别康桥》课件23张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥 徐志摩 1 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派的代表人物。1918年赴美学习银行学，1920年赴英国就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年回国后历任北京大学和清华大学教授。1931年11月19日从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事，不幸身亡，年仅35岁。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一是爱，一是自由，一是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。徐志摩一生留下了四本诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。 作者介绍 2 《再别康桥》出自于徐志摩自编的诗集《猛虎集》。这首诗写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中。 “康桥”即今译“剑桥”，诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，创作诗歌《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游归国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。 创作背景 3 河 畔( pàn ) 青 荇( xìng ) 揉 碎( róu ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù ) 斑 斓( lán ) 笙 箫( shēng xiāo ) 正音 4 1.自由朗读课文，注意字词的读音。这首诗的韵律读起来美不美？为什么呢？ 活动一：一读诗歌，感受诗韵 5 活动一：一读诗歌，感受诗韵 明确： ①“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复使用，增强了诗歌轻盈的节奏； ②每节押韵，逐节换韵，具有音节的波动和韵律感； ③回环复沓，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应。 这种由诗歌韵律和谐、节奏鲜明所带来的美感，我们称之为“音乐美”。 1.自由朗读课文，注意字词的读音。这首诗的韵律读起来美不美？为什么呢？ 6 2.诗歌与其他文学体裁相比，有个十分突出的特征——语句一般分行排列，注重结构形式的美感。如果把诗里的每个字看成一块砖，把整首诗看成一栋建筑物，大家认为它美吗？ 活动一：一读诗歌，感受诗韵 明确： 从段落上看，每节四句，各句错开，整齐划一。 从句子上看，每句6-8字，大致相等，具有句的整饬和节的匀称。 这种节的匀称和句的整齐所带来的美，我们可以称之为“建筑美”。 7 活动二：二读诗歌，品味意象 1.离别诗是中国古代诗歌常见的类型。徐志摩的这首诗和这些诗歌相比，在送别的对象上有什么不一样呢？ 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 又送王孙去，萋萋满别情。 春草明年绿，王孙归不归？ 与君离别意，同是宦游人。 8 活动二：二读诗歌，品味意象 1.离别诗是中国古代诗歌常见的类型。徐志摩的这首诗和这些诗歌相比，在送别的对象上有什么不一样呢？ 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗作别的却不是人，是景物。用西天的云彩借代指康桥美好的一切，具有诗意，给人清新飘逸之感。 9 活动二：二读诗歌，品味意象 2.请同学们找出本文的意象，以四人小组为单位，每组选择一至两个意象，分析这个意象有何特点，传递了诗人怎样的感情？ 学习支架：自然界中的山水草木、鸟兽虫鱼、日月星辰等，一旦写进诗歌之中，就渗透着作者的情感，就成了艺术形象了。这种艺术形象人们称为意象。例如，人们常用梅花表现逆境中不怕挫折的形象，用竹表现做一个正直人的希望，用梧桐表示凄凉悲伤的感情，用霜隐含人生易老、社会环境恶劣、人生道路坎坷，这都是诗中的意象。鉴赏诗词要通过分析意象，从这些意象中感受情感，从而正确地理解诗歌。 10 活动二：二读诗歌，品味意象 1、挥别云彩图 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 云彩：给人以清新飘逸之感，飘洒的云彩，难舍的离愁，营造出一种诗人缓步飘然而去的意境。 最后的“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。所以这节诗为整首诗定下了一个哀而不伤基调。 11 活动二：二读诗歌，品味意象 连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。 活动二：二读诗歌，品味意象 开头连用三个“轻轻的”有何作用？ 12 活动二：二读诗歌，品味意象 河畔的金柳 →夕阳中的新娘（暗喻） 夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。形象逼真的写