专题02 论证材料观点类-2023年高考历史冲刺复习之开放题试题例解与强化训练

题型02 论证材料观点类 论证观点题，即要求考生结合所学知识和提供的材料，运用材料提供的史料以及所说知识分析说明材料的观点。该类型把历史学科、地理学科和政治学科等学科有机融合，综合考察学生的综合思维能力。2023年高考可能沿着这一命题思路进行扩展，考察学生组织和运用历史信息，运用历史思维和科学的方法分析历史事物，论证历史问题。选择恰当的时空尺度对历史和现实问题加以分析和探究；运用可靠史料论证问题，对历史形成正确客观的理解；利用已有认知知识，对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证。 （山东省2022年普通高中学业水平等级考试16）（12分）阅读材料，回答问题。 材料二 研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。 行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。 行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。——摘自周振鹤《中国行政区划通史》 结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。（12分） 试题分析 【考查角度】 【关键能力】 组织和运用历史信息，运用历史思维和科学的方法分析历史事物，论证历史问题。选择恰当的时空尺度对历史和现实问题加以分析和探究；运用可靠史料论证问题，对历史形成正确客观的理解；利用已有认知知识，对历史事件、历史人物、历史过程、历史叙述、历史观点及史料进行分析论证。 【核心价值】 引导学生坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质。以史为鉴，提升国家治理能力，认同弘扬中华优秀传统文化。 答题梳理 【解读题干】 【解读材料】 【组织答案】 秦汉时期在地方上实行郡县制，东汉末年原监察区州上升为郡之上的地方行政单位，三国两晋南北朝时各政权沿袭了汉末以来的州郡县三级制，但州郡设置越来越多，机构膨胀。故隋朝建立后在继承前代基础上进行了重新整合，简化为州县或郡县二级制，减少了行政成本，提高了行政效能。隋朝对前代地方区划的继承和变革，证明了周振鹏关于研究行政区划要与历史学有基本关系的观点，即行政区划本身是历史的产物，在历史过程中不断变化，是前代的沿袭或变革。 如《隋代分郡图》所示，隋朝的大多数郡密集分布在黄河和长江中下游地区及四川盆地，与这些地区地势平坦、土壤肥沃、气候较为适宜、人口集中、经济发达的自然和人文地理环境密切相关；而塞上、西北、云贵、岭南地区郡的数目较少，分布稀散，是受这些地区恶劣的地形气候等自然环境和人烟稀少、土地开发少、经济落后的人文环境所制约。由此证明了周振鹏所说行政区划的存在与变迁与地理因素有密切关系的观点。 隋朝统一南北、开拓边疆后，在南方、西北等边疆地区增设郡县，并设置司隶刺史分派到各地巡视，适应了政治上扩大和巩固统治区域、加强中央集权、维护多民族国家统一的需要。因此也说明了行政区划是中央与地方之间发生关系的产物，政治需要是往往行政区划变迁的主要原因。这一观点。 总之，由上述分析可知，隋朝地方行政区划的演变和特征与其所处的历史、地理、政治等环境要素综合影响的产物，印证了材料二中周振鹤学者关于研究行政区划的相关观点。 【解读题干】 结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。本题以隋代政区改革为切入点，综合考查了秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期的地方行政区划，隋朝时期的政治、经济与文化；综合考查了考生获取、分析和解读历史信息及历史探究的能力。从试题类型来看，属于论证观点题，即要求考生结合所学知识和提供的材料，运用隋代政区改革来分析说明材料二的观点。从学科素养来看。综合考查了时空观念、唯物史观、史料实证和历史解释等四大素养。围绕隋代政区改革，以《隋书》地理志、隋代分郡图、学者周振鹏关于行政区划的观点组成综合性复杂的学习学术情境。 【解读材料】 本题实际上展现了三则材料：第一则是节选自《隋书》《地理志》的官方权威文献史料，简要概述了隋朝建立后至隋炀帝大业五年极盛时期地方行政的演变，从中可得出隋初废掉郡级行政机构、统一南北后因人口增长增设州县、隋炀帝即位后改州为郡、随着疆域拓展在边疆增设郡等重要信息；第二则为地图资料“隋代分郡图”，从中可得出隋朝郡的空间分布的一些特征；第三则材料出自学者专业论著，从中可以得知作者认为研究行政区划与历史学、地理学、政治学