2.2 青春萌动 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

青春萌动 【教材分析】 本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。 【学情分析】 学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。身处青春期的七年级学生随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，,但他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 【学习目标】 1通过思考分析情景“青春烦恼”，了解青春期的我们对异性有好感是正常现象，归纳异性交往的意义。 2.通过“校规我思考”活动，进行小组合作，总结异性交往的注意事项，不断健全人格。。 3通过情景剧再现以及故事续写等活动，学会正确处理与异性之间的情感，把握与异性交往的尺度，归纳正确对待异性情感。 【教学重难点】 重点:男生女生恰当的交往方式。 难点:正确对待青春期的情感问题 【教学过程】 （一）歌曲导入，明确目标 教师播放歌曲《答案》片段，出示问题： 你对异性产生过悸动吗？我们应该如何处理对异性朦胧的情感？ 学生思考,教师归纳导入新课. PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标 1.通过思考分析情景“青春烦恼”，了解青春期的我们对异性有好感是正常现象，归纳异性交往的意义 2.通过“校规我思考”活动，进行小组合作，总结异性交往的注意事项，不断健全人格。 3.通过情景剧再现以及故事续写等活动，学会正确处理与异性之间的情感，把握与异性交往的尺度，归纳正确对待异性情感。 （二）自主、合作探究新知 环节一：解烦恼，明意义 情境一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情境二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 1.自主思考： 小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？ 2.小组合作探究： （1）在成长过程中你遇到过这样的苦恼吗？ （2）我们该如何理性看待这种苦恼？ 要求： 1.自主思考要独立，自主回答。（2分钟） 2.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟） 3.表达思路要清晰，语言简明扼要。 小结： 请一组的“青春观察员”为大家系统总结“异性相处”的意义。 笔记区： 环节二：思校规 慎交往 活动：校规我思考 假如某校有这样的校规： · 男生女生不得成对儿出现在校园； · 男生女生交往距离不能小于50厘米； · 男生女生不得同桌吃饭； · 男生女生不得…… 1.自主思考： 这样的校规合理吗？为什么？ 要求： 1.独立思考，积极回答问题。（2分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 （请几位同学回答） 2.小组抢答： （1）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？ （2）我们与异性相处要注意什么？ 要求： 2分钟后，小组抢答，注意是两个问题，一题2分。 小结： 请二组的“青春观察员”为大家系统总结“异性相处”的方法。 笔记区： 环节三：悟情感 明尺度 步入青春期后，有许多同学对异性产生了朦胧的情感，晓君此时就面临这样的情景： 晓君因为男孩的一次帮助一直心存感激，一次偶然的机会，晓君和男孩认识并且成为了朋友。后来有一天，晓君收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！ 有请我们表演组的同学们和我一起来情景重现。 我们在表演时请大家认真观看，准备后续问题的回答。 1.自主思考： 你认为他们的感情应该进一步发展吗？为什么？ 要求： 1.独立思考，积极回答问题。（2分钟） 2.表达思路要清晰，语言简明扼要。 （请几位同学回答） 2.故事续写：面对这样的情景，晓君后续会怎么办？ 要求： 1.班级内每个成员都要积极参与。 2.班级评选，评出最佳故事王。 小结： 三组的“青春观察员”为大家系统总结“正确对待异性情感”的做法。 笔记区： （三）自我建构，领悟内联 请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。 青春萌动 异性朋友 异性情感 意义：增进认识，获得友谊 要求：内心坦荡，举止得体 认识：朦胧情感，正常现象 做法：慎重对待，理智处理 (四)迁移应用，提升素养 当堂检测 1.小鹏是个热心人，班里很多同学都愿意找他问问题或者解决难题。小鹏对待大家一视同仁，不管学习成绩、男生女生，他都一样有耐心。后来，不知是谁“造谣”，在班里说小鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约会。面对这样的“谣言”，小鹏正确的做法是（  ） A．调查清楚是谁