3.12 汉武帝巩固大一统王朝 课件 2022-2023学年部编版七年级历史上册

第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 1 目 标 课堂自学： 学 习 课程标准内容 阅读课本p57-61，勾画并 标注（尝试归纳以下内容） 1.知道汉武帝巩固“大一统”王朝；了解汉武帝巩固大一统的措施。 2.评价汉武帝。 阅读课文，归纳汉武帝巩固大一统的措施（政治、经济、思想、军事）。 研读史料与课本57-61页（包含课本正文、图片、相关史事、材料研读），分别总结相关知识点，用简练的语言概括。 请同学们回顾所学：大一统王朝是由谁建立的？从哪几个方面采取的措施？ ——秦始皇—— 大 一统 政治 军事 交通 思想 经济 汉武帝为什么要巩固大一统王朝？ 如果你是汉武帝该如何解决呢？ ——汉武帝—— 内忧 外患 破旧布新 课堂研学： 破地方之弊，布政治之新 破思想不一，布文化之新 破财政之难，布经济之新 破边疆之困，布军事之新 课堂研学： 破地方之弊 布政治之新 一 课堂研学： 根据以下材料分析汉武帝时期地方有怎样的弊病？ 西汉初期中央和封国力量对比 上图为金缕玉衣，以金丝玉片编制而成，这件玉衣出土于汉代诸侯王墓，共用近2500块玉片，金丝重1100克，其制作耗费了大量的人力和财力。 王国问题，诸侯王势力强大 课堂研学： ——主父偃—— 《史记•平津侯主父列传》：偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。” ——《史记•平津侯主父列传》 “推恩”令 结合教材思考汉武帝是如何解决地方弊病的？ 课堂研学： 课堂研学： 结合图片内容分析推恩令的结果如何？ 大大削弱了诸侯王的势力， 加强中央对地方的控制 名为推恩德 实为削你国 “化整为零，个个击破” ※“推恩”令的结果 课堂研学： 汉武帝即位时郡国形势图 汉武帝晚年郡国形势图 加强中央集权 结合地图综上分析推恩令的结果如何？ 课堂研学： 材料：强宗豪右（豪强），田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡。二千石（官员）不奉诏，遵旧典，倍公问私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸。 ——《汉仪》 阅读材料，结合课本P58“相关史事”，思考汉武帝在政治上 还面临怎样的难题？如何解决？ 豪强势力强大、官员徇私枉法 措施：建立刺史制度 课堂研学： 破思想不一 布文化之新 贰 材料：淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。诸子百家的学者依附诸侯王，宣讲和汉武帝不一样的治国思想，对抗朝廷。 阅读材料思考汉武帝面临的思想上的难题是什么？如何解决？ 问题：思想不统一，威胁中央统治 措施：罢黜百家独尊儒术 课堂研学： 董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合,并吸收其它学派的理论,创建了一个以儒学为核心的新的思想体系，深得汉武帝的赞赏，将儒家学说立为正统思想。从此后，儒家思想成为中国历代思想的正统思想。 董仲舒(公元前179年-前104年) 小组讨论：“罢黜百家,独尊儒术”有怎样的影响？ ※罢黜百家，独尊儒术 统一了思想，限制了文化发展 课堂研学： 回顾所学比较秦始皇、汉武帝对待儒学的态度？ 其根本目的是什么？ ——秦始皇—— ——汉武帝—— 儒 课堂研学： 加强思想统治 ---思想上的大一统 破财政之难 布经济之新 叁 名次 富豪 致富行业 第一名 四川卓氏 冶铁 第二名 四川程郑 冶铁 第三名 南阳孔氏 冶铁 第四名 山东曹邴氏 冶铁 第五名 山东刀闲 盐商 第六名 山东东郭氏 盐商 第七名 山西罗氏 盐商 ——《史记》 阅读以下材料思考汉武帝在经济上面临哪些问题？ 材料：讨匈奴，通西域，军费开支浩繁，加上天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。 地方财力雄厚，国库财政空虚 地方财力雄厚的原因有哪些？ 私人铸币、盐铁私营、唯利是图 课堂研学： 经济问题 汉武帝的政策 私人铸币 富人控制盐铁经营权 富豪唯利是图 铸币权收归中央，统一铸造五铢钱 盐铁官营 国内统一调配物资，平抑物价 面对经济问题，汉武帝如何解决？其结果如何？（P59) 加强财权 课堂研学： 破边疆之困 布军事之新 肆 材料：强大的匈奴与虚弱的西汉形成鲜明的对比,在这种社会背景下，娄敬鉴于美人计的效用，便向刘邦提出与匈奴和亲的主张……匈奴经常小规模入侵，但无大规模的南下行动。 —-新华网《 历史上的“汉匈和亲”》 结合地图和材料思考汉武帝时边疆存在怎样的困境？ 课堂研学： 限于国力→被迫和亲→匈奴仍然年年挥师南下 “汉兴七十余年之间， 国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈