25《少年闰土》教学设计-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）

统编六上《少年闰土》教学设计含反思 教材分析： 《少年闰土》是部编版六年级上册“走近鲁迅”这一单元的一篇精读课文，也是一篇经典的文章。本文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，记叙了“我”对三十年前和闰土之间一段生活的回忆。课文先描绘了“我”记忆中瓜地刺猹的闰土，接着写“我”与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。作者通过描写童年时期与闰土相处的一件件事例，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的海边农村少年的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 学情分析： 六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深刻的词句发表自己的看法，知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。所以本课教学中我以“培养学生的抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物方法的能力”为训练重点 ,根据学生的知识水平和技能现状,制定了相应教学目标。 课堂目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年。 3.联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。 教学重点： 能有感情地朗读有关句段，体会人物的特点。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。 教学过程： 一、激趣导入 同学们通过上节课的学习，我们已经初步把握了课文内容，了解了闰土是一个天真淳朴，健康可爱的农村少年，那么小说中的他还有怎样的特点呢？这节课让我们继续来认识这位与我们年纪相仿的朋友吧！ 【设计意图】既帮助学生回顾第一课时所学的内容，又自然过渡到新课中来。 二、细读课文，再识闰土 1. 课件出示教材中第二幅插图 请同学们看课文的第二幅插图 你们知道这里面哪一个是闰土吗？（因为他头上戴着小毡帽，颈上套了一个明晃晃的银项圈。） 我们观察闰土的神态、动作，他这么兴致勃勃，津津乐道的在干什么呢——给“我”讲新鲜事儿 你们想不想知道他给“我”讲了哪些新鲜事儿呢，让我们到课文中去寻找答案。 2.出示自学提示（课件展示） 请同学们默读课文第三部分6—18自然段。 （1）闰土给我讲了几件新鲜事？用小标题的形式概括出来。（提示：在什么地方干什么） （2）从中你看到了一个怎样的闰土？把你的体会批注在书的相应的地方。 3.小组讨论 4.全班交流 （1）明确闰土讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼 引导学生感受描写事件时详略结合的写法。 小结:同学们，大家扫读课文中写四件事的部分，从篇幅上你们能发现什么,(生答:有长有短。)对，在写法上我们把它叫作详略结合。从这我们可以学到，当你在作文中写几件事的时候，不一定要把所有的事都写得那么具体，那样，就没有主次了，而应该——(生:详略结合) (2)教师引导学习“雪地捕鸟”。 ①指明学生朗读课文第7段。 ②引导学生抓住动词，感悟人物形象。 课件出示：  须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……   ③课件出示教师自己设置的捕鸟方法，引导学生在对比中体会人物特点。 赵老师捕鸟： 下了雪，我扫出一块空地来，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我跑过去用大竹匾去罩它们。 通过对比，加深对闰土聪明、能干的形象特点的理解。 【设计意图】调动学生的生活经验，发挥想象并且通过教师设计的“扶手”来感悟人物形象的特点。 (3) 教师引导学习“瓜田刺猹”。 过渡：这四件诗中写的最详细的一件事就是“瓜田刺猹”，也是给“我”留下最深刻印象的一件事，所以文章的开篇才会选取这一场景来描写。为什么这件事给“我”留下印象最深刻呢？让我们走进那天的场景。 ①小组讨论如何分角色朗读，教师指导 ②分角色朗读 ③抓住动词“捏”、“刺”的关键词，感受闰土的机智、勇敢的特点。 【设计意图】“瓜田刺猹”是全文的重点事件，让学生通过分角色朗读，进入情景，加深学生对闰土这个人物机智、勇敢形象的印象，学习表现人物形象的方法。 （4）教师引导学习“海边拾贝”和“沙地看鱼” 感受闰土见多识广的特点。 （5）小结：作者用这么详略结合的四件事，抓住了对闰土的语言和动作的描写，成功的为我们塑造了这样一位农村少年的形象。 三、理解含义深刻的句子 过渡：在你的身边，像闰土这样的朋友多吗?——不多。 在“我”的身边，这样的朋友多吗?——不多。闰土和我们年龄相仿，但却与众不同，他真是太厉害了，所以“我”才不由得发出了这样的感叹。（课件展示） 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 阿！闰土的心里有无