第一单元综合评价课 -2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

统编六年级下册第一单元综合评价课教学设计含反思 教学目标： 1、学生“会写”本单元的36个字、38个词语。 2、学生能有感情地朗读课文，背诵4首古诗。 3、学生能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处； 4、学生能体会课文不同的语言风格，及其表达的丰富性和多样性，了解不同的民俗文化及其寓意。 5、能根据场合、对象等，作即兴发言。 6、学会用行书书写。 教学重点：分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 教学难点：学生能体会课文不同的语言风格，及其表达的丰富性和多样性，了解不同的民俗文化及其寓意。 评价方式：  采用“自主评价”“小组互评”“老师点评”“家长评价”相结合的方式。 课时安排：2课时 第1课时 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，中华文化色彩斑斓，在悠久的历史长河中熠熠发光。本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》三篇文章和四首古诗，感受了它们的异彩纷呈，体会了人类智慧的结晶，还体验了民俗活动的独特魅力。今天，就让我们再次回味一下吧。 二、灵活运用生字词，巩固基础。 同学们，学过本单元的课文之后，老师相信大家都掌握了生字词，那么就快速地检测一下自己吧。（学生自评） ▲根据拼音，完成填空。 除夕夜，我们全家吃了jiăo zi（ 饺子），里面的馅儿是老là  ròu（ 腊肉 ）。妈妈从cài  gāng（ 菜缸 ）里捞出色如翡翠的suàn  tóu（ 蒜头 ），再用tāng  chí（ 汤匙 ）舀了一点儿chén  cù（ 陈醋 ）倒在碟子里当作料，真是美味极了！Zhă  yăn（ 眨眼 ）间，又到了正月十五，可以吃yuán  xiāo（  元宵 ）了。 三、有感情地朗读课文，并背诵古诗。（组内展示并互评）    同学们，本单元的民俗活动让我们难以忘怀、回味无限，那么请带上你自己独特的感情读出它的魅力、读出你的喜爱。请同学们在组内展示，互相点评。 1、《北京的春节》第1、2、6、8、9、10、12自然段。（自选，但不能重复） 2、《腊八粥》第2——17自然段。（自选，但不能重复） 3、轮流背诵四首古诗。 四、回顾课文，体会主次详略。（学生竞答，老师点评） 1、《北京的春节》按什么顺序写了老北京人过春节？ 2、画时间轴： 哪几天写得最详细？哪些日子一笔带过，写的很简略？这样写的好处是什么？ （因为这五天是春节的高潮，所以要详写。其他日子大体相似，就没有必要一一详述了。这样安排详略，中心突出，让人印象深刻。） 3、《腊八粥》一文哪部分写得详细，哪部分写简略？这样写有什么好处？ （“等粥”写得详细，“喝粥”写得简略。这样详略得当，主次分明。借助八儿的所见所闻所想，内心活动变化，侧面写出腊八粥的美味诱人。） 五、课外阅读，拓展延伸 同学们，《北京的春节》这一课课后的阅读链接，节选自斯妤的《除夕》，今天我们就来完整地读读这篇《除夕》，并完成后面的练习。 除  夕 斯妤 我小时候并不特别喜欢过年，除夕要守岁，不过十二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿，踩上去咯咯吱吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。炕桌上呼卢喝雉，没有孩子的份。压岁钱不是白拿，要头如捣蒜。大厅上供着祖先的影像，长辈指点曰：“这是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母……”虽然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能领略慎终追远的意义。“姑娘爱花小子要炮……”我却怕那大麻雷子、二踢脚子。别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵。每人分一包杂拌儿，哼，看那桃脯、蜜枣沾上的一层灰尘，怎好往嘴里送？年夜饭照例是特别丰盛的。大年初几不动刀，大家歇工，所以年菜事实上即是大锅菜。大锅的炖肉，加上粉丝是一味，加上蘑菇又是一味；大锅的炖鸡，加上冬笋是一味，加上番薯又是一味，都放在特大号的锅、罐子、盆子里，此后随取随吃，大概历十余日不得罄，事实上是天天打扫剩菜。满缸的馒头，满缸的腌白菜，满缸的咸疙瘩，不知道什么时候才可以见底。芥末堆儿、素面筋、十香菜比较地受欢迎。除夕夜，一交子时，煮饽饽端上来了。 我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃？胡乱吃两个，倒头便睡，不知东方之既白。 我于是猛地想起今天是个特别的日子。记忆中这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。 今天是腊月二十九。是围炉的日子，迎新送旧的日子。 在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗地板，要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床单，铺上雪白的台布。然后，要开始热气腾腾地忙围炉的年饭。 夜幕降临时，大家便团团围坐在圆桌前。外婆开始祷告，舅舅