第18课《紫藤萝瀑布》课件（共25张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者如何描摹紫藤萝之美。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 教学目标 “1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，你不是我那正当盛年的弟弟，她再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了？小弟！” 本文选自《铁箫人语》(春风文艺出版社1994年版)，散文写于1982年5月。作者小弟身患绝症不久于世，同时“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。 内心伤痛无法排解，徘徊在盛开的紫藤萝花院中，由花自衰而盛的情景明白：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 联想到自己：遭遇不幸时,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念，生命无止境。转悲为喜，悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。 创作背景 4 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。 代表作:小说《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。 作者介绍 迸（ ）溅 挑（ ）逗（ ） 沉淀（ ） 琼（ ）浆 伫（ ）立 伶（ ）仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 穗（ ） 绽（ ）开 酒酿（ ） 嚷（ ）嚷（ ） 枯槐（ ） 字词累积 bèng tiǎo dòu diàn qióng zhù líng dīng qiú suì zhàn niàng rāng rang huái 词语解释 【沉淀】文中指想象中的紫颜色沉到花穗的下部,显得深。 【仙露琼浆】神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质。 【迸溅】向外溅出或喷射。 【伫立】长时间地站立。 【伶仃】①孤独;没有依靠。②瘦弱。文中形容紫藤萝花的稀少。 【盘虬卧龙】文中形容枝干的回旋盘绕,弯弯曲曲。 7 整体感知 整体感知 朗读课文，思考：全文围绕“花”抒发感情，分为哪几部分。 第一部分：（1-6）观花。 第二部分：（7-9）忆花。 花瀑——花穗——花朵 赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机 第三部分：（10-11）悟花。 生命的长河是无止境的——振奋精神 9 赏 花 花瀑 花穗 花朵 色彩 形状 姿态 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花 像一条瀑布，从空中 垂下……一朵接着一朵 仿佛在流动，在欢笑…… 彼此推着挤着 整体 局部 细读感悟 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。” 花穗：“每一穗花都是……下面的待放。” 花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。” 从整体到局部 11 赏花 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 运用 的修辞，把 比作 ，生动形象地描写了紫藤萝花的 ，抒发了作者 的心情。 比喻 花朵 帆、船舱 形态和生机 喜悦 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 赏花 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 运用 的修辞，将 互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的 之感。 通感 嗅觉和视觉 愉悦梦幻 3. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。 “挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。 4.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 运用拟人的修