第三单元第2课《正 比 例》大单元教案-2022-2023学年六年级数学下册（西师大版）

正 比 例 第1课时 正比例的意义 学习目标： 1．结合具体情境认识成正比例的量，理解正比例关系，能判断两种量是否成正比例关系。 2．经历正比例关系有关知识的构建过程，培养学生的归纳概括能力，感悟函数与对应思想。 3．学生感受事物充满运动与变化，渗透辩证唯物主义思想。 学习重难点： 重点：认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。 难点：理解正比例的意义并能准确判断两种量是否成正比例关系。 课前准备： 多媒体课件。 导学过程： 一、情境激趣，引入新课 1．多媒体创设情境，出示农村学校实施牛奶工程的图片。 希望小学三年级一班牛奶供应情况： 天数（天） 1 2 3 4 5 6 牛奶（盒） 40 80 120 160 200 240 （1）用这个表中的数能写出哪些比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。 （2）在上面的表中，有哪两种量？（牛奶盒数和天数） （3）在我们平时的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？ 这些数量之间藏着奇妙的秘密，想知道吗？今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征。 二、自主探索，学习新知 1．教学例1。 多媒体课件出示： 住户 张家 赵家 李家 周家 刘家 吴家 用水量（吨） 6 8 14 10 9 7 水费（元） 21 28 49 35 请同学们观察这张表，先独立思考后再讨论、交流： （1）从这张表中你发现了什么规律？ （2）根据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。 （3）汇报交流，教师引导总结。 教师根据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。 同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断的增加，像这样水费随着用水量的变化而变化，我们就说水费和用水量是相互关联的量。（板书：相关联） 你们还发现哪些规律？ 学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的，教师可根据学生的回答板书出来，便于其他学生观察： 水费除以用水量得到的单价相等，也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。 板书： 2. 我们再来研究一个问题：课件出示43页下面的“试一试”。 （1）学生先独立完成。 （2）你能用刚才我们研究例1的方法，自己分析这个表格中的数据吗？ （3）汇报交流。 教师根据学生的回答归纳如下： ①表中的路程和时间是相关联的量； ②路程随着时间的变化而变化：时间扩大若干倍，路程也扩大相同的倍数；时间缩小若干倍，路程缩小相同的倍数； ③路程与时间的比值是一定的，每小时的速度是80千米，它们之间的关系可以写成 3．“议一议”：我们研究了上面生活中的两个问题，谁能发现它们之间的共同点呢？ 引导学生归纳出：这两个问题中都有相关联的量，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随着扩大或缩小相同的倍数，所以它们的比值始终是一定的。 像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。 4．第45页课堂活动第1题。 请大家说一说生活中还有哪些是成正比例的量？ 学生独立思考，小组交流，再全班汇报。 三、练习应用，巩固提高 1．完成练习十二的第1题。 请同学们用所学知识判断一下，下面表中的两种量成正比例关系吗？为什么？ 学生独立思考，先小组内交流再集体交流。 2．完成练习十二的第2题。 3.看一看开课时的问题，其中有正比例关系吗？ 希望小学三年级一班牛奶供应情况 天数（天） 1 2 3 4 5 6 牛奶（盒） 40 80 120 160 200 240 四、全课反思，总结巩固 这节课你们学到了哪些知识？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？ 第2课时 正比例图像 学习目标： 1．初步认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画出图像，并能根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 2．通过探索正比例关系图像的活动，帮助学生更加深刻地理解正比例关系，渗透函数思想和数形结合的思想。 3.使学生感受事物中充满着运动、变化和相互联系的思想，受到辩证唯物主义观念的启蒙教育。 学习重难点： 重点：认识正比例关系图像，并初步体会正比例关系图像的发展变化趋势，能根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 难点：在理解正比例函数图像的基础上会根据一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 课前准备： 多媒体课件。 导学过程： 一、复习旧知，引入新课 1．填空。 （1）两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做（　　　），它们的关系叫做（　　　　　）。 （2）一辆汽车匀速行驶，每小时行60km。 时间（时） １ ２ ３ ４ ５ …