21 芦花鞋（教学设计）部编版语文四年级下册

《芦花鞋》教学设计 教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字 2.运用学过的方法自读课文，用列小标题的方法把握文章的主要内容。 3.借助作业本和同学交流印象最深的内容，结合补充资料，感受青铜的美好品质。 教学重难点 回顾旧知，迁移学法，用列小标题的方法把握文章的主要内容。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程 (一)介绍小说，初识人物 1.走近曹文轩。引导学生根据已有阅读经验，谈谈对曹文轩的了解。 预设:读过曹文轩的《草房子》《石头城》《根鸟》《青铜葵花》等作品。 小结:曹文轩是我国著名的儿童文学作家，他所写的作品饱含深情，小说中刻画的人物形象总能给我们留下深刻的印象--今天我们走进他的小说《青铜葵花》，去认识故事中的两个孩子。 2.了解著作内容。 (1)出示小说封面，认识人物。猜测青铜葵花的意思。 (2)观看视频，了解故事背景。(播放小视频，一直到播放到卖芦花鞋是为了弥补葵花没有拍照的遗憾) (3)观察小说目录，了解主要内容。(出示目录) 小结:从目录中可以看到，这本书记录了青铜和葵花成长过程中的许多故事，今天我们要学习的《芦花鞋》就是其中之一。 (二)梳理情节，概括标题 1.明确要求，自读课文。(出示学习要求) (1)快速默读课文，圈出难读或不认识的生字。 (2)边读边思考课文可以分成几部分，说说这样分的理由。 2.初读反馈，划分情节。 (1)交流难读的生字。 ①预设:搓(cuō) 屑(xiè) 捋(luō) ②读准“搓”和“捋”的字音；引导学生用做动作的方法理解字义，请同学上台表演;“屑”组词--木屑、纸屑、铁屑等，从而理解“屑”指碎末。 (2)交流情节划分。 提问:课文分成几部分?这样分的理由是什么?预设:用空行的方式分成四部分。 小结:这么长的故事，课文用空行的方式帮助我们快速地理清课文内容，这四部分就是事情的起因、经过、发展和高潮。 3.回顾旧知，概括标题。 (1)回忆列小标题的方法。(出示要求) 回忆《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文，想一想列小标题有哪些方法? 预设1：用“谁干什么”这样的句式。 预设2：用课文关键语句。 预设3：引用故事中人物的语言。 预设4：用关键词语概括…… (2) 默读课文，教师出示自读要求：不能动嘴出声，也不能用手指着读；想一想课文围绕芦花鞋写了哪几件事情？出现了哪些人物？ 任务：利用表格梳理故事人物与主要事件。 口头填表, （“谁干什么”的句式列小标题法） 试一试、用关键词语概括法 预设：小标题 采芦花编制芦花鞋 天天卖芦花鞋 雪天坚持卖芦花鞋 卖了自己穿的芦花鞋 (3)完善小标题，结合作业本P69第二题 做芦花鞋 → 卖芦花鞋 → 雪天坚持卖鞋 → 卖了自己穿的鞋 4.串联标题，说清故事内容。 (1)自由练说。 (2)指名交流，同伴点评。 小结:这么长的文章，我们通过列小标题了解了主要内容，看来这是读懂长文章的好方法。 (三)聚焦人物，感受形象 1.结合作业本，思考任务形象 引导:通过梳理，我们发现每部分内容都有主人公青铜的身影，那么他的哪个画面给你留下了深刻的印象?细细品读，再想想他是个怎样的孩子。 2汇报交流，品悟形象。 (1)预设一。 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。 1 学生交流。 点拨:关注动作“拿”“钻”“挑”“捋”，感受青铜的勤劳认真。 ②朗读句子。 (2)预设二。 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷，更会有人买鞋的。” 青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。 ①学生交流。 ② 补充原文片段，再次交流。(出示片段) 片段一: 中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下来了，却空着肚子站了一天。家里人只好为他准备了干粮。 片段二: 已在冬季，天气很寒冷。尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。 思考是什么力量支撑青铜坚持在雪天卖鞋的?抓住环境描写，结合生活经验谈体会。 2 朗读句子，感悟形象。 小站:结合原文，更让我们感受到了青铜冒雪卖鞋的艰辛，这“坚持”“一定”的背后是青铜为了家人吃苦耐劳的那份执着。 (3)预设三。 他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。 但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上……他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。 ①学生交流。 ②思考讨论。他为什么没有涨价?明明那么冷，为什么还要把自己脚上的芦花鞋卖给路人，仅仅是为了钱吗? 3 联系上下文，补白人物内心。(出示填空) 当看到那群人的眼神里闪现出来的那份欣喜时，他想——。 当看到那人失望地一摊手，并叹息