第16课《散文二篇——我为什么而活着》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

我为什么而活着 教学目标 1、总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 2、揣摩语言及体会作者思想感情。 教学重点 总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 教学难点 揣摩语言及体会作者思想感情。 一、复习回顾、引入新课 前一课时我们在学习生命具有永久性的特点的同时也深刻认识到了生命的个体性特征。是的,生命如此短暂,正如前文的感叹,“我们都非常可怜”。那么,在有限的生命里,也许我们该做点什么,换句话说,也许我们应该首先弄清楚,我们为什么活着?关于这个问题,我们来看看罗素是怎么阐释的。 二、了解作者,整体感知 提问1:你了解罗素吗?和同学分享你所知道的。 明确:伯特兰·罗素(1872—1970),二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家,无神论者,也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年,罗素获得诺贝尔文学奖,以表彰其“多样且重要的作品,持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 提问2:自由朗读课文,说说作者为什么活着。 明确:作者在这篇短文中,开门见山地回答文章标题提出的问题,他活着的三个理由或三个目标是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情,它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 三、、理