诗歌鉴赏意境类题型分析 教学设计 2023年中考语文二轮专题

诗歌鉴赏意境类题型分析 教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能：理解诗歌意境及其构成模式； 2.过程与方法：通过揣摩和创设问题来分析意境类诗歌赏析答题方法； 3.情感态度价值观：通过对诗歌意境的赏析，提高学生对古诗词的理解以及阅读兴趣。 二、教学重难点： 掌握诗歌鉴赏意境类题型分析方法及其答题方式。 三、教学过程： （一）以《课程标准》对诗歌鉴赏的考点要求导入： 1.体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用； 2.鉴赏古代诗歌的形象、语言和诗句含义； 3.根据作品相关背景、正确理解诗歌内容、体悟诗歌意境和作者感情。 （二）有考点引出此微课教学重点 由这些考点要求，在考试中，我们通常会遇到以下五类题型： 1.诗歌鉴赏炼字类问题 2.诗歌鉴赏意境类问题 3.诗歌鉴赏表现技巧类问题 4.诗歌鉴赏语言特色类问题 5.诗歌鉴赏如何分析人物形象类问题 （三）围绕“诗歌鉴赏意境类问题”，展开讲解。 1.意境：意境是诗歌通过形象描写表现出来的得境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。诗歌中的意境常由意象构成。简单来说，就是景与情的结合。 2.诗歌鉴赏意境类常见题型 （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（赏画） 回答此类问题，我们要注意以下三个方面： ①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。 ②．描摹出大部分的、主要的景物（想象、联想） ③．语言力求优美，前后语言顺畅 例：望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 用自己的语言描绘前四句所展示的画面。 作答：八月之秋，湖水涨满，洞庭湖与太空混而为一；湖上迷蒙，洞庭湖笼罩在云梦泽所蒸发的⽔汽之中；湖里波翻浪涌，其磅礴的声势，使整个岳阳城都受到震撼。 （2）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？（析境+悟情） （第一问题的升级）将问题进行分析，转换： （这首诗描写了什么景物？这首诗营造了一个怎么样的氛围？抒发了什么样的感情？） 分析景物意境型题目的一般解答模式： 1． 简单描绘景象（把握画面） ②．概括景象所营造的氛围特点，如“清冷凄清”“雄伟壮阔”等，但一定要准确的体现景物的特点和情调。 ③．能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情，分析诗中景与情的内在联系。 例：望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情 这首诗前四句营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ 根据这一类型的答题方式： 赏画+析境+悟情 我们可以如下作答： 八月的湖水涨满，水天合一，湖上迷蒙，洞庭湖笼罩在⽔汽中；湖里波浪的声势，使整个岳阳城都受到震撼。表现出了洞庭湖的雄伟壮阔、空蒙浩瀚、撼动乾坤的气势，也表现了诗人此时爽朗开阔的胸襟，以及想要入仕从官的心愿。 3.悟情：如果同学们在分析意境之后，仍无法明确作者的思想情感，还可以通过诗歌类型、作者风格、意象内涵等进一步分析。 诗歌类型：如边塞诗——作者渴望建功立业，保家卫国的决心；壮志难酬，报国无门的悲愤；久居边关，思念亲人的忧伤。 作者风格：杜甫：沉郁顿挫 苏轼：豪放旷达 范仲淹：苍凉悲壮 等 意象内涵： 月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 西风—惆怅哀伤、游子思归 等等 4.答题模式 这首诗（此联诗）描绘了一幅（ ）的画面（景象），②营造了一种（ ）的氛围（意境），③从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 5.练习 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 诗的后四句写出了怎样的景与情？ 解答：诗的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（要点一：结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象，展开想象，描绘图景）；这样一幅恬静美好的景象（要点二：对这个图景做一个简要的总结）；表现了诗人悠然闲适的心情（要点三：分析作者的思想感情） 学科网（北京）股份有限公司 $