繁花美树寄情思-《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》整合阅读教学 课件（共26张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

繁花美树寄情思 ——《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》整合阅读教学 1 邀请函 亲爱的同学们： 为了更好地亲近自然，用视频记录最美春意，本社现征集以“春”为主题的电视散文作品，具体事项函告如下： 征集时间：即日起至4月15日 征集内容：以与“春”有关的散文为脚本制作视频 片长要求：5分钟以内 参与方式：以“作品名称+作者姓名”命名，发送至邮箱tywxs2023@126.com。 期待大家的优秀作品。 田园文学社 2023年4月7日 1.朗读课文，感知所托之“物”。 2.整合阅读，体悟所言之“志”。 3.物志关联，感悟人生哲理。 活动目标 3 活动一：拍画面之“景”——邂逅繁花小树 作为导演，你打算拍摄紫藤萝/小桃树哪个画面？运用什么景别镜头来拍摄？ 学法指导：略读课文、圈点勾画、提炼概括 知识链接： 景别镜头的种类：特写、近景、中景、全景、远景。 4 叙述手法 紫藤萝： 小桃树： 插叙 倒叙 现在的紫藤萝/小桃树 曾经的紫藤萝/小桃树 取景画面 同 异 活动一：拍画面之“景”——邂逅繁花小树 针对你选择的拍摄画面和镜头，请结合文中相关语句说出理由。 温馨提示： 圈点批注，抓关键词句。 从修辞、炼字、多感官描写、写作手法、标点等角度分析。 6 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 1.景物或事物的全局和每个局部都要细细观察，把握其特征。 2.运用修辞、多感官描写等，用生动形象的语言，描摹其特征。 写景状物： 画面之“景” 紫藤萝 小桃树 现在的它们 繁茂旺盛、活泼热闹、俏皮可爱、梦幻…… 遭大雨、花零落、弱小、顽强…… 曾经的它们 稀落、伶仃、稀零、察言观色…… 瘦瘦的、黄黄的、委屈、没出息、猥琐…… 活动二：拍意境之“我”——感悟繁花美树 跳读课文，找出文中描写“我”的语句，并为电视散文里的“我”设计动作、神态等描写，感悟情思。 我不由地停住了脚步。 我凑上去想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 鼓舞、振奋 惊异、吸引 沉浸、欣赏 12 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。” 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。 我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。 作者为什么如此关注和爱护小桃树？ 拱出嫩绿 孩子 奶奶去世 社会 上学 二尺来高 开花 有院墙高了 花苞 明线 暗线 安慰 被人忘却，没人理会 被猪拱折，讨人嫌， 险些被砍掉 遭大雨， 弱小挣扎 指示灯 瘦瘦的，黄黄的 长在山里 来到城里， 知道自己渺小 幼稚天真 读不懂人世大书 脾性变坏 心境垂垂暮老 祸不单行 梦的精灵 小桃树/“我”的成长日记 “我”和小桃树感情上息息相通，小桃树是幸福和希望的象征。 紫藤萝： 小桃树： 单线式叙述结构，以紫藤萝前后变化及作者相应的情感体悟为主线一线贯穿 双线式叙述结构 明线：小桃树的生长经历 暗线：“我”的成长经历 活动三：展语言之“独白”——聆听花语树言 默读课文，在文中插入独白，表现人物内心活动，情绪变化，体悟人生哲理。 知识链接： 独白是视频画面中人物的心理活动的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段。 16 那时的说法是：花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步