第六单元6.2 可能性（2）（课件）苏教版四年级上册数学

六 可能性 2 可能性（2） 使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 感受简单随机现象的特点，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。（重点） 能准确判断事件发生的可能性的大小，能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述。（难点） 学习目标 情境导入 袋子里有3个红球和2个黄球，任意摸1个球，摸出来的球是什么颜色？摸出什么颜色球的可能性大？ 说一说：摸出红球和黄球的可能性一样大吗？ 情境导入 这节课我们学习可能性的大小。 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？(教材P65 例2) 探索新知 探索新知 摸出的牌可能是红桃A， 也可能是红桃2， 红桃3， 红桃4。 探索新知 每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。 摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或红桃4。 探索新知 如果把“红桃4”换成“黑桃 4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？ 探索新知 3张 1张 红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。 探索新知 小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。将每次摸到牌的花色记录在下表中。 30 10 统计结果说明摸出红球的可能性大。 想一想，说一说：在判断事件发生可能性大小的过程中，有哪些注意事项？ 在一定条件下，某些现象的结果是可以预知的，即总是确定的，这类现象称为确定现象;在一定条件下，某些现象的结果是无法预知的，即是无法确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。 探索新知 每张牌都有可能被摸出，摸之前不能确定。 可能性的大小与数量的多少有关，在总数量中所占数量越多，可能性就越大;所占数量越少，可能性就越小。 判断事件发生可能性大小 探索新知 1.从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？(教材P66 练一练) 随堂小练 可能摸出红球。 从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？ 摸出红球可能性最大。 随堂小练 2.转动右边的转盘，指针可能会停在哪种颜色的区域？分别指一指。停在哪个区域可能性最大，停在哪个区域可能性最小？(教材P67 练习十 第3题) 随堂小练 指针可能停在黄色、蓝色、绿色区域。停在黄色区域可能性最大，停在绿色区域可能性最小。 随堂小练 3.从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几肯能性大？(教材P67 练习十 第4题) 摸出的可能是6、8、10。 摸到6的可能性大。 随堂小练 摸到8和10的可能性相等吗？ 摸到8和10的可能性相等。 4.(教材P67 练习十 第5题) 随堂小练 （1）转动哪个转盘，指针偶尔会落在红色区域？ ③ （2）转动哪个转盘，指针经常会落在红色区域？ ① （3）转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性相等？ ② 1.在口袋里放红铅笔和蓝铅笔共6支，从中任意摸出1支，要符合下面的要求应该怎样放？(教材P68 练习十 第6题) 当堂检测 （1）摸出红铅笔的可能性大。 放5支红铅笔和1支蓝铅笔或4支红铅笔和2支蓝铅笔。 （2）摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。 放3支红铅笔和3支蓝铅笔。 当堂检测 2.把下面的数字卡片打乱次序，反扣在桌上，从中任意摸出1张。(教材P68 练习十 第7题) （1）摸出的结果可能有多少种？ 9 种 （2）摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？ 摸出单数的可能性大。 3. 一个纸盒里装有20个同样大小的白球，分别写着1~ 20。 （1）从中任意摸出1个球，摸出的结果可能有（ ） 种。 （2）小军和小强进行摸球游戏：摸出球上的数大于10,小军贏；小于10，小强赢。则他俩（ ）贏的可能性大一些。 （3）请你帮他俩设计一个公平的摸球游戏规则: 当堂检测 20 小军 （答案不唯一）每次摸出一个球，摸出后放回，摸出球上的数是单数，小军贏；摸出球上的数是双数，小强贏。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 22 通过本节课的学习，我们学习了事件发生的可能性大小。 课堂小结 可能性的大小与数量的多少有关，在总数量中所占数量越多，可能性就越大;所占数量越少，可能性就越小。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 $