《我的“魔戒”》（教学设计）四年级科学拓展课通用版

《我的“魔戒”》教学设计 【教材分析】 本课是在学生能够用导线连接LED灯与纽扣电池的基础上，探索用开关来控制电路。按键开关是常用的小开关，学生在生活中也经常使用， “魔戒”是利用水银开关来控制电路。 【学情分析】 学生已经认识了LED灯和纽扣电池两种电子元件，学会了用绕线器给电子元件绕线，能够用导线点亮LED灯。本课以学生生活中经常会接触到的按键开关为拓展点，巩固含开关的电路连接，在此基础上制作“魔戒”，难度层层递进。“魔戒”是学生比较感兴趣的话题，利用水银开关实现用倾侧的方法控制“魔戒”。考虑到孩子们非常感兴趣，迫切想要制作属于自己的“魔戒”，所以学生材料是每人一份。四年级学生已经学习了电单元的相关基础知识，但是实践能力的差异还是比较大的，所以采用四人小组的形式，组内学生可以互相协助。 【教学目标】 1. 通过电路实物图的连线与电路的连接，理解开关是电路中控制电流通断的元件。 2. 能根据要求，设计、制作、测试、改进并展示我的“魔戒”，体会工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 3. 经历与同伴相互合作、交流的过程，能认真倾听同伴的发言，积极帮助同伴解决问题，并感受其中的快乐。 【教学重难点】 用水银开关设计并制作我的“魔戒”。 【教学准备】 1. 学生活动准备：纽扣电池、按键开关、导线、LED灯、水银开关、塑封袋、学习单每人一份。 2. 教师演示准备：多媒体课件。 3. 课前活动：聊《魔戒》，拉近师生之间的距离，帮助学生集中注意力。 【教学时间】 1课时（40分钟） 【教学过程】 （一）导入 师：上节课我们点亮了LED灯，课间有个同学想把LED灯熄灭，有什么好办法？ 预设生1：把导线断开，但是有缺陷，如不方便，慢，反复连接，铜丝容易断等。 预设生2：用开关。 （二）我的电路我控制 师：我这里有一个小开关，它有什么特点？ 预设生：有两个金属脚，中间白，周围黑。 师：引脚用来连接电路，按下中间白色的按钮，电流就能通过小开关，弹起按钮，电流就不能通过。 师：怎样接入电路，它才能控制LED灯呢？在学习单“我的电路我控制”中用线连接电路，并标出电流方向，使开关能控制LED灯；然后凭学习单来领材料，并连接电路，音乐响起，马上将所有材料放到中间收纳框内。组长来领学习单。 生：设计+操作(10分钟) 师：哪位同学愿意来分享一下他刚才的设计和制作的过程？ 师：这位同学的设计可行吗？为什么？ 预设生1：不可行，没有连在连接点上 预设生2：不可行，不管开关是否打开，灯都是亮的。 预设生3：不可行，电源短路了。 预设生4：可行，开关打开，形成闭合回路，电流从电池正极出发，经过开关、LED灯长脚、灯丝、LED灯短脚，再回到电池负极，灯亮。 师：我们来看一下他的电路是否受小开关控制，大家来发指令，XX来操作开关。 （生生配合活动） 师：我们来归纳一下，开关的连接方法是怎么样的？ 预设生：串起来。 师：怎么串？与谁串？…… （开关的连接方法：与LED灯串联） 师：除了用这个小开关控制电路，老师还能用“魔法”来控制电路。 （三）我的“魔戒”我设计 师：老师有一个“魔戒”，想亮就亮，想灭就灭，你看，亮、灭、亮、灭……这真的是魔法吗？ 师：据你推测，是什么控制着“魔戒”的亮和灭？ 预设生：接触不好。 师：老师也是用绕线神器绕的，连接很牢固。 预设生：开关 师：（展示水银开关电路）就是它控制者LED灯的亮和灭，它长得很像LED灯，我们来观察一下看，它们有哪些异同点？ 预设生1：中间有个水银球，两个引脚长短一样。 预设生2：水银球会上下滚动。 师：你能利用这个水银开关制作设计一个神奇美观的“魔戒”吗？ PPT展示（设计制作要点：1.神奇：亮灭控制自如；2.美观：只露出LED灯） 小提示：小心地拆下按键开关，来换水银开关，安装到按键开关的位置。 师：“魔戒”制作成功后，在学习单“我的魔戒我设计”中用线连接电路，并标出电流方向，音乐响起，马上将所有材料放到中间收纳框内。 预设生：学生制作（10分钟） 师：哪些同学愿意来给大家展示一下自己的“魔戒”？（请10个左右学生展示）我们一起来发指令。谁来给我们解释一下“魔戒”中的科学原理？ 预设生1：水银球往下滚，接通电路，水银球网上滚，电路断开。 师：水银开关是怎样控制电流的通断的呢？ 预设生1：水银球往下滚，电流从电池正极出发，经过水银开关、LED灯长脚、灯丝、LED灯短脚，再回到电池负极，灯亮。 （四）我的学习小节与自评 师：这节课你收获了什么？还有哪些地方自己不是很满意？请完成我的课堂我自评，完成后交给组长。 【板书设计】                    我的“魔戒” 1. 我的电路我控制：    按键开关     与LED灯串联 2. 我的魔戒我设计：    水银开关 3. 我的学习我