《我们来堆肥》（教学设计）四年级科学拓展课通用版

《我们来堆肥》教学设计 【设计意图】 《我们来堆肥》这课内容是小农夫俱乐部社团活动内容中的其中一课。俱乐部提倡大家种植绿色环保，无污染的蔬菜和水果。活动内容主要根据不同的季节种植不同的蔬菜来展开教学。春天是个万物复舒的季节，天气忽冷忽热，这样的环境温度还不适合在曙园里种植一些常见的早春蔬菜。所以，我们主要开展以堆肥和春末夏初种子育苗为主的活动。因此，设计了本堂课的内容。 【教学目标】 （一）科学概念： 1.蔬菜生长发育所需的营养主要来自光合作用。 2.蔬菜的根从土壤中吸收的水、矿物质、有机物等成分有助于蔬菜的生长发育。 3.堆肥是利用含有肥料成分的动植物遗体和排泄物，加上泥土和矿物质混合堆积，在高温、多湿的条件下，经过发酵腐熟、微生物分解而制成的一种有机肥料。 (二)过程与方法： 通过小组交流研讨，知道堆肥所需要的材料，掌握堆肥的技巧。 （三）情感态度与价值观： 激发学生对堆肥的兴趣，让孩子们树立绿色环保意识，对生活中的有些垃圾进行循环再利用。 【教学重难点】 重点：学生学会堆肥的方法及技巧。 难点：运用提供的材料，学生自己动手设计并制作一个堆肥箱。 【材料的准备】 学生准备的材料：水果皮、蛋壳、菜叶、树叶 教师准备的材料：每组堆肥箱一个，树叶一袋，铲子一把，厨余垃圾一袋，果皮一袋，泥土一袋，水壶一把，记录单、评价表各一张、记号笔一支。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，春天到了，又到了一年我们播种的季节。一粒种子在土壤里一天又一天，慢慢地长成了一棵成熟的向日葵和青菜。这一天天的生长过程中，他们的营养来自哪里呢？（边说边出示两幅图片，语速要慢，红点指示课件） 生：土壤/光合作用  （ 师副板书） 师：对的，正如刚才这些同学回答的，蔬菜的生长过程中，需要的营养主要来自光合作用，其中也有一部分来自土壤。就像刚刚你们说的水分、矿物质、腐殖质等都来自于土壤中，缺少其中的一部分都会影响到植物的生长。 师：同学们，在我们种植过程中，土壤里的营养在不断的缺失，所以需要我们采用一些人工的方法来帮助它们补充一些营养，那么，你有什么好方法吗？ 生：施肥、浇水、撒养料粉等。（是的、好的、可以） 师：是的，你们说的这些方法都可以增加土壤中的营养，今天杨老师要向大家推荐一种更好的有机方法叫做堆肥。课件揭题，想学吗？ 生：想 师：好。今天我们就来学一学、做一做堆肥。板书（我们来堆肥） 二、指导设计堆肥箱 1、堆肥的认识 师：同学们，你们听说过堆肥吗？ 生：有。（预设：没有，师引导，你对堆肥的理解是怎样的？） 师： 那什么叫堆肥呢，谁来说说。 生：把一些树叶、腐烂的物质堆放在一起。 师：是的，还有不同意见吗？ 生：还可以…… （好，你说，请你来说、这是你的理解，请坐） （预设：厨房垃圾、枯枝烂叶、动物尸体等都可以，生说到提到堆肥箱时出示图片，就像这样的。） 师：是的，嗯，这样也可以。 师：同学们说的真不错，堆肥其实是这样的，让我们来看一下。（边说边出示课件文字）请位同学来读一下。 课件出示：堆肥是利用含有肥料成分的动植物遗体和排泄物，加上泥土和矿物质混合堆积，在高温、多湿的条件下，经过发酵腐熟、微生物分解而制成的一种有机肥料。               高温 板书：原料   有机肥料          多湿 师边说边板书，简单点说就是利用一些原料在高温多湿的条件下经过腐熟、微生物的降解而形成的有机肥料。 师：哦，原来这就是堆肥，大家都明白了吗？ 生：明白了。 2、堆肥需要的材料和工具 师：接下去让我们继续学习有关堆肥的内容。你看，这张图片里有些材料，你认为哪些材料是堆肥是可以用的？  出示各种材料图片。 生：回答。（预设说的对的都可以，对的，是的，明显表达不对的指出） （预设遇到回答问题人少的：请你回答，我们喜欢主动积极举手的孩子，其他同学要像他学习；如遇模棱两可的反问其他同学，你们说呢，大家觉得呢，你认为可以吗？） 师：除了这些材料可以用来堆肥，其他还有哪些物质也可以用来堆肥？ 生：牛粪，死的动植物，剩菜剩饭等。 师：是的，你们说的都可以用来堆肥。在堆肥过程中还要用到一些工具，请看，哪些堆肥时可以用？ 生：铲子、耙子帮助挖土、铲土等。 师：看来大家都很厉害么。在课前，杨老师为大家准备这些材料，请看。如果用这些材料，你打算怎么来堆肥，请动手设计一个属于你的堆肥箱。 3、设计堆肥箱 师：在活动前我们先来思考一下，需要注意什么，或者是哪些地方需要我们思考的。 生：堆放的材料、数量、顺序、分工等。 师随机板书：原料、顺序、数量、分工、评价等。同时解说，堆放的原料准备哪些？先堆放什么，后堆放什么，最后堆放什么；堆放物放多少比较合适，谁来画、谁来交流、补充；做得过程中及时对自己和伙伴进行评价，要求客观公正。 评价表说明：活动过程中，及时对自己和你的伙伴进