《认识物体的形状》(教学设计）小学科学拓展课通用版

《认识物体的形状》教学设计 一．教学目标 1．科学知识目标 （1）许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 （2）物体的形状会影响它的平铺方式。 2．科学探究目标 （1）用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 （2）不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 3．科学态度目标 （1）发展对物体进行研究的兴趣。 （2）认同物体的特征是可以被观察和测量的。 4．科学技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的形状，可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 二．教学过程 环节一：聚焦 1．导入。小游戏:袋中摸物。袋子中有4个物体，分别是“乒乓球、木块、螺母、橡皮”（课件出示） 请四位学生分别摸出物体，并说出是根据物体的什么特征判断出来的？ 2. 引出课题：形状是物体的一个重要特征。我们一起来《认识物体的形状》。 3.我们就要借助这四个物体来研究物体的形状。提问：“这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，可以怎么装呢？” 环节二：探究 1．演示平铺的方法 请一位学生将乒乓球装进盒子中。 教师指导，并强调：我们把这种平的铺展开来装物体的方法叫平铺。今天我们研究时都只将物体平铺一层，并且每次用一种方式平铺，要尽可能装满。 2．小组探究：用不同的平铺方式，把四种物体分别平铺在盒子里 （1）学生以4人小组为单位，自己动手将四种物体分别在盒子内平铺一层，并记录下平铺的数量。如果有多种平铺方法的，把每一种平铺方法及平铺数量都记录下来。（完成活动手册记录单） （2）学生小组汇报：每种物体是怎么平铺的？分别平铺了多少个？ （3）教师将学生对每一种物体平铺的方法展示出来，并进行适时的评价。 环节三：研讨 1.师生交流、研讨 （1）观察黑板上乒乓球和木块平铺方法和数量，你发现了什么？ 思考：为什么乒乓球和木块都只有一种平铺方法？ 为什么木块摆进盒子的数量比大小差不多的乒乓球多？ （2）观察螺母和橡皮平铺方法和数量，提出问题：为什么螺母和橡皮有不同的平铺方法？这与它们的形状有怎样的联系？ 引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。 2.小结：物体因为形状不同，摆放的方式可能不同。物体在盒子中可能有不同的摆放方式。 环节四：拓展（机动） 玩一玩，怎样能放得更多（作业本第3题） 提问：石块、石子和沙子，怎样放入杯子中能放得更多？为什么？回家和爸爸妈妈试一试，验证一下，自己的猜想对不对！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $