专题02 二元思辨话题：自由与约束-2023年高考新材料作文立意分析及范文集锦宝鉴

专题02 二元思辨话题：自由与约束 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把马的缰绳解除了。马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越来越快。它把骑师掀了下去，不管不顾地加速往前狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨。 读了上述材料，你有什么感受与思考？请以“自由与约束”为主题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意】 材料的主体是寓言故事，但故事的内容体现的是“自由与约束”的辩证关系，并且，在任务驱动栏内，命题者明确指出，请以“自由与约束”为主题写一篇文章，所以本题属于二元思辨逻辑关系类作文。 材料主体： 骑师认为给这样的一匹好马加上缰绳是多余的。就把马的缰绳解除了。马知道没有任何束缚，胆子便越来越大，跑得越来越快。它掀翻了骑师，冲进了深谷，摔得粉身碎骨。一条小小的缰绳，却能够左右一人一马的命运，这条缰绳就是我们平常所说的“自律”“约束”。缰绳的存在看似限制了马的自由，实则是自由的最大保障。脱缰的马匹，最终会迷失方向而惨死；不自律的人生，最终会因为失控而结局惨淡。因为不够自律，在本该埋头苦干、努力学习和提升自己的时候，却选择了安逸和享乐，那么日后在工作和事业上的自由度就会大大降低。 任务驱动： “读了上述材料，你有什么感受与思考？”首先点明“你”的身份，青少年，及从青少年的角度立意分析。其次是“感受与思考”，即给我们带来哪些启示、启发。小至个人，大至国家都要受到法律、法规的束缚，道德的约束。成才先成人，自由先自律！ “请以‘自由与约束’为主题写一篇文章”。目标更明确，任务更具体。要梳理“自由与约束”各种逻辑关系的表现，如个人自由与国家自由的关系，自由与自律的关系，自由与随心所欲的关系，自由与精神的关系，自由与科学创新的关系等。纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权力与自由，因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。材料中马因为没有缰绳的束缚，最终冲下山谷，粉身碎骨，说明了自由和自律的辩证统一关系。 审题的核心在于围绕“自由与约束”中心主题来写，要写透彻，最忌泛泛而谈，体现不出思维的深度。另注意，以“自由与约束”为主题而不是标题，所以我们在落笔前要深深思考，拟写出富有深意而又颇具文采的标题。 典型立意： 1.知行谨约束，灵魂方自由 2.若失了“约束”，算什么“自由”？ 3.谨约束，方自由 4.让“约束”跟得上，给“自由”松松绑 5.一生温暖纯良，不舍爱与自由 6.行有约，方自在 7.约束不是绑架，自由不是放纵 8.约束之下，方得自由 9.适度约束，得真自由 10.自由需有度，约束伴君行 【范文1】 约束之下 方得自由 插花以造型为约束，剪裁之后，方能惊艳；航道以规章为约束，遵守之后，才有畅通；骏马亦须以缰绳为约束，驾驭之后，乃得驰骋。故曰：约束之下，方得自由。 松在盆中姿百态，人因约束立天地——人无约束不立。 就像艺术家把松以其精思植入盆中，人也必须把自身行为约束在一定的规矩里，才有可能成为真正站立的人。你看，孔子时刻以“三人行，必有我师焉”的谦逊为缰绳，“师郯子苌弘师襄老聃”，才有风乎舞雩的自由，才有“至圣”之名；你看，鲁迅时刻以“唤醒国民”的使命为缰绳，“呐喊如狂人”，“华盖育彷徨”，才有遣词造句的自由，才有“民族魂”之誉。翠崖红栈郁参差，小盆初程景最奇，人之立世，须如盆景，在盆的约束里，以成长的自由成就风景。 景依地势绽风采，家有规矩庆有余——家无约束不旺。 就像园艺师以其匠心把山水融于一园，一个家庭、一个家族也必须以家风家规为约束，方可兴盛。“留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。”正是以“留余”文化为家风约束子孙，康百万家族才能够创造“马跑千里不吃别家草，人行千里尽是康家田”，兴盛12代400余年的家族神话。秀水明山抱复回，风流文采胜蓬莱，家之兴旺，须如园林，在园的约束里，以发展的自由书写传奇。 诗循格律成佳作，国以法令福祚长——国无约束不兴。 就像大诗人把情以其妙笔书于格律，国家之兴，也必须在法律道德的约束中才能实现。秦之奢，无约束，“五步一楼，十步一阁”“鼎铛玉石，金块珠砾”，最终如那脱缰的野马，“楚人一炬，可怜焦土”。孰不知，国之兴，在约束——经济的腾飞，在法律的限制下；科技的进步，在规律的遵循中；社会的和谐，在道德的土壤上；人民的幸福，在核心价值观的践行里。撇捺铿锵撼日斜，词句激昂雄心烈，国之兴盛，须如诗歌，在律的约束里，以奋发的自由缔造奇迹。 离开了河