必修4 第二单元 第四课 探索认识的奥秘-【金版教程】2024高考思想政治一轮复习解决方案全书word（新教材，经典版）

金版教程 高考科学复习解决方案 思想政治 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四课　探索认识的奥秘 核心考点一　人的认识从何而来 一、认识与实践 1．认识 (1)含义：认识是主体对客体的能动反映。 (2)形式：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识 理性认识 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 表现 感觉、直觉和表象 概念、判断和推理 级别 认识的初级阶段 认识的高级阶段 关系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 2.实践 (1)含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (2)性质：是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 (3)形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 (4)特点：实践活动具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 正确区分实践的三个特点 特点 区别所在 解读 点睛之词 客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果” 主观能动性 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划” 社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异 强调“合作”等，受横向因素的影响——社会性 强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性 二、实践是认识的基础 1．实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 (1)认识的来源只有一个就是实践。 (2)获取知识的途径可以是书本、网络……等间接经验；也可以是实践中得到的直接经验。 2．实践是认识发展的动力 (1)认识产生于实践的需要：实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 (2)实践促进人类认识的发展：实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些认识工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力：人类在改造客观世界的同时，也改造自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。 促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践。 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)检验要求：只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 (2)检验标准：实践处于主观和客观交汇点上。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (3)检验措施：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4．实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 (1)认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。 (2)盲目的实践是指在错误意识指导下的实践，而不是缺乏意识指导的实践。 区分：实践是认识的来源、动力、检验标准、根本目的 来源 实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有” 动力 实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”。关键点“实践有新的需要”“新的认识工具出现”“人的认识能力和水平提高” 检验标准 认识回到实践中去，指导实践。没有谈到指导的结果如何 根本目的 认识指导实践成功了或者失败了，谈到了指导实践的结果 实践与认识的辩证关系原理及方法论 (1)原理内容 ①实践是认识的基础。实践是认识的来源和发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。科学理论对实践具有推动作用。 (2)方法论要求 ①在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 ②我们要重视科学理论的指导作用，坚持了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 1．实践是一种客观物质活动，又是一种主观活动。(×) 剖析：实践是主观性和客观性相统一的活动，是客观物质性活动，不是主观活动。 2．实践是人们改造世界的一切活动。(×) 剖析：实践是人