8.4 机械能守恒定律 说课课件 -2022-2023学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

红寺堡中学 说课人：张晓彤 8.4机械能守恒定律 说课内容 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 学情分析 教学目标 教学重难点 课标分析 学情分析 1.学生已有的基础 学生在初中已初步定型的掌握了机械能的概念及动能和重力势能的转换。并在前两节学习了动能定理及重力势能初步感受了公式能量转换的量度。 3.教学辅助与扩展 通过大量生活情景分析探究机械能守恒定律，充分展开学生的思维，进行方法和观念的培养，更好的理解守恒思想重要性。 2.学生学习困难之处 学生理解和接受机械能的范围是有限的，换个角度，从伽利略斜面实验重新讨论降低难度。 教学目标 物理观念:初步建立能量观念，体会守恒思想。了解功能 关系是能量守恒的体现。会从功和能量转化角度判断机械能 是否守恒，能利用机械能守恒解决有关机械运动的问题。 科学思维:通过模型建构，科学推理，学会从能量转化和守恒 的观点来分析实例中动能与势能之间的相互转化。 科学探究：基于经验事实，通过抽象概括，推动机械能守恒 定律的推导过程。 教学重难点 重点 掌握机械能守恒定律的推导、条件及表达式； 难点 机械能守恒定律的理解与应用； 教法学法 教法：启发式教学法 讲授法 提问法 比较分析法 以教师为主导，以学生为主体 学法：合作学习法 观察法 思考与分析 归纳与总结 教师活动： 1、在这个过程中小球的哪些能量发生了变化？ 2、能量变化过程中遵循什么规律？ 教学过程 创设情境，引入新课 学生活动： 1、观察过山车模型 2、思考：没有动力，过山车为什么每次总能如此准确的完成一连串有惊无险的动作呢？ 知识点一：追寻守恒量 学生活动： 1.观看视频：观察到了什么现象? 2.思考：在小球运动过程中，哪些物理量是变化的？哪些是不变的？ 教师活动： 启发引导斜面上的小球在运动过程中好像“记得 ”自己起始的高度（或与高度相关的某个量）。 知识点二：动能与势能的相互转化 学生活动： 1、选两个学生做游戏，将小球拉到鼻尖处静止释放，保持头部位置不变，小球摆回来时会不会打到鼻头； 2、其他学生观察并思考会不会打到鼻头？为什么？ 教师活动： 1、过程中小球的能量发生了什么样的变化？2、由此说明了什么？ 知识点二：动能与势能的相互转化 重力势能、弹性势能与动能都是机械运动中的能量形式，统称为机械能。 3.机械能 重力势能: 弹性势能： 动 能： 机械能E=EK+EP Ek=mv2/2 Ep=mgh 势能Ep 学生活动： 回顾机械能的定义 教师活动： 归纳总结 情景：物体沿光滑曲面滑下，在下滑过程中任意选取两个位置A、B，以地面为参考平面，当物体经过位置A时的动能为Ek1，重力势能Ep1； 经过位置B时，动能Ek2，重力势能Ep2。 1、求A、B两点，机械能EA、EB分别为多少？ 2、对物体进行受力分析，分析哪些力做功？ 3、重力做功为多少？ 4、用动能定理求合外力做功为多少？ 5、合外力做功与重力做功什么关系？ 6、将公式变形反映出小球运动过程中初末状态机械能 知识点三：机械能守恒定律 结论：只有重力做功时，只发生动能和重力势能的相互转化，总的机械能守恒 以问题为导向，引导教学，突出教学中的重点 11 知识点二：机械能守恒定律 1、内容：在只有重力和弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。 2、条件：（1）系统内只有重力（或弹力）做功； （2）只发生动能和势能间的相互转化。 3、表达式： EP2+EK2=EP1+EK1 （ E2= E1） 守恒观点 学生活动： 总结归纳机械能守恒定律。 教师活动： 从机械能守恒内容出发，引导学生理解机械能守恒定律。 应用规律解释生活现象 滑雪 蹦极 无动力下滑 学生活动： 小组讨论机械能守恒吗？ 知识点三：机械能守恒定律应用 教师活动： 了解学生掌握情况 以情景为主导，分析生活中的机械能守恒，突破机械能守恒应用难点 4.守恒的判断方法(方法总结) (1)做功分析法(常用于单个物体) (2)能量分析法(常用于多个物体组成的系统) 知识点三：机械能守恒定理应用 机械能定律守恒习题 机械能定律守恒习题（备选） 知识点三：机械能守恒定理应用 一、机械能 1、定义：重力势能、弹性势能与动能统称为机械能。 二、机械能守恒定律内容 1、内容 在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。 2、表达式: EK1 + EP1 = EK2 + EP2 或E1＝E2 3、守恒条件:物体系统内只有重力或弹力做功(其他力不