3.2《阳光下物体的影子》（教学设计）三年级下册科学教科版

《阳光下物体的影子》教学设计详案 适用教材版本： 教科版2017小学三年级下科学第三单元第2课 教学目标： 1、知道一天中太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 2、能够制作简易日晷，观察太阳位置对影子的影响。 3、了解古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法。 4、了解古代人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 教学重点： 1、太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 2、制作简易日晷的方法。 教学难点： 1、理解太阳位置对物体影子的影响。 2、制作简易日晷的过程。 学情背景： 本节课是小学三年级下册科学第三单元第2课《阳光下物体的影子》，该单元主要介绍太阳和月球的基本知识，本课是其中的一节，学生已经学过了太阳的运动和日晷的制作，对太阳光的照射有一定的了解。 教材分析： 本课主要介绍太阳位置的变化会引起物体影子的变化，让学生制作简易日晷，观察太阳位置对影子的影响，并介绍古代测量时间的仪器-日暑。 课前准备： 1、准备好灯具、白纸、卡纸、剪刀、胶水、黑色油漆棒等制作简易日晷的材料。 2、准备好太阳模型、物体模型、灯具、白纸等实验器材，以及制作好的简易日晷。 3、准备好图片和实物，介绍古代测量时间的仪器-日暑。 4、准备好板书内容。 教学过程： 一、导入（5分钟） 老师先向学生展示一些物体在阳光下的影子，问学生：你们看到了什么？ 预设回答：看到了物体的影子。 【设计意图】通过展示物体在阳光下的影子，引起学生对于物体影子的变化规律的思考和好奇心。 二、教学（10分钟） 老师说：“我们知道，一天中，太阳位置的变化会引起物体影子的变化。现在，我来为大家做一个实验，让大家更直观地感受一下太阳位置对影子的影响。” 老师将太阳模型和物体模型放在一起，调整太阳的位置，让学生观察物体影子的变化。然后，老师问学生：“太阳位置的变化对影子有什么影响？” 预设回答：太阳位置的变化会引起影子的位置、大小和形状的变化。 【设计意图】通过实验让学生观察太阳位置对影子的影响，并让学生理解太阳位置对影子的影响规律。 三、实践（15分钟） 老师说：“现在，我们来动手制作简易日县，让大家更好地理解太阳位置对影子的影响。” 老师向学生展示制作日县的材料和步骤，并让学生按照步骤制作。 预设回答：学生跟随老师的指导和展示，制作出简易日县。 【设计意图】通过制作实践，让学生更好地理解太阳位置对影子的影响，并培养学生的动手能力和实践能力。 四、拓展（10分钟） 老师说：“你们知道古代人是如何测量时间的吗？” 老师通过图片和实物演示，讲解古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，并问学生：“你们觉得古代人设计计量时间仪器的过程中，利用了哪些生活中的现象和自然规律呢？” 预设回答：古代人利用了太阳位置的变化来测量时间。 【设计意图】通过讲解古代测量时间的仪器-日暑，让学生了解古代人的智慧和创造力，并体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 五、总结（5分钟） 老师说：“今天我们学习了阳光下物体的影子，掌握了制作简易日县的方法，了解了古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，体会了古代人利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。你们学到了什么？” 预设回答：学到了太阳位置对影子的影响规律，制作简易日县的方法，古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，以及古代人利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器的智慧和创造力。 【设计意图】通过总结，让学生回顾当天的学习内容，加深对太阳位置对影子的影响规律的理解，以及对古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，以及古代人利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器的智慧和创造力的了解。 布置作业： 让学生回家观察阳光下物体影子的变化，并用简单的语言描述太阳位置对影子的影响。 教学评价： 1、通过学生的制作作品，检验学生是否掌握了制作简易日县的方法。 2、通过课堂讨论和回答问题，检验学生是否理解太阳位置对影子的影响。 3、通过课后作业，检验学生是否了解古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，以及体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 板书设计： 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 制作简易日晷的方法。 古代测量时间的仪器-日暑。 教学反思： 本次课程教学效果较好，学生们在实验和制作过程中积极参与，理解了太阳位置对物体影子的影响以及制作简易日县的方法。同时，学生们也了解了古代测量时间的仪器-日暑的制作材料和使用方法，以及体会了古代人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 但是，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。首先，课堂时间安排不够充裕，导致实验和