第二章 实验二 探究弹簧弹力与形变量的关系-【金版教程】2024高考物理一轮复习解决方案课件PPT（新教材）

实验二　探究弹簧弹力 与形变量的关系 1 科学探究梳理 2 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究精研 9 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 [解析]　(1)根据实验原理可知，还需要毫米刻度尺来测量弹簧原长和形变量。 毫米刻度尺 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 [解析]　(2)根据实验原理，实验中需要测量的物理量有弹簧的原长、弹簧所受外力与对应的伸长量(或与弹簧对应的长度)。 弹簧原长、弹簧所受外力与对应的伸长量(或与弹簧对应的长度) 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 [解析]　(3)取图像中(0.5，0)和(3.5，6)两个点，代入ΔF＝kΔx可得k＝200 N/m。由于弹簧自重的原因，使得弹簧不挂钩码时就有形变量。 200　 弹簧自身存在重力 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 (4)为完成该实验，乙同学使用同样的实验器材，设计的实验步骤如下： A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组(x，F)对应的点，并用平滑的曲线连接起来； B．记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度l0； C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺； 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 CBDAEFG 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 200　 0.1 相同 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 B A 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 解析　(2)由图c可知，弹簧A所受拉力超过4 N则超过弹性限度，弹簧B所受拉力超过8 N则超过弹性限度，故为了制作一个量程较大的弹簧测力计，应选弹簧B；由图c可知，在相同拉力作用下，弹簧A的伸长量大，则为了制作一个精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧A。 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 例2　(2021·广东高考)某兴趣小组测量一缓冲装置中弹簧的劲度系数，缓冲装置如图所示，固定在斜面上的透明有机玻璃管与水平面夹角为30°，弹簧固定在有机玻璃管底端。实验过程如下：先沿管轴线方向固定一毫米刻度尺，再将单个质量为200 g的钢球(直径略小于玻璃管内径)逐个从管口滑进，每滑进一个钢球，待弹簧静止，记录管内钢球的个数n和弹簧上端对应的刻度尺示数Ln，数据如表所示。实验过程中弹簧始终处于弹性限度内，采用逐差法计算弹簧压缩量，进而计算其劲度系数。 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 6.04 6.05 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 3 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 48.6 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 图见解析 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 解析　(4)由题图c可知刻度尺的分度值为1 mm，故读数为l＝15.35 cm。 15.35 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 解析　(5)由l­n图像得，当l＝15.35 cm时，n＝21枚，即冰墩墩的质量与21枚硬币质量相等，为21×6.05 g＝127 g。 127 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 49 能 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 课时作业 39 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 3.775 53.7 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 ①在绳下端挂上一个砝码，调整滑轮，使弹簧与滑轮间的细线水平且弹簧与细杆没有接触； ②系统静止后，记录砝码的个数及指针的位置； ③逐次增加砝码个数，并重复步骤②(保持弹簧在弹性限度内)； ④用n表示砝码的个数，l表示相应的指针位置，将获得的数据记录在表格内。 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 图见解析 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 102 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 科学探究梳理 科学探究精研 课时作业 解析　(1)题表中Ln数据的最后一位是毫米的下一位，所以