第8课 欧洲的思想解放运动 教案--2022-2023学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第8课 欧洲的思想解放运动 一、课标呈现 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命发生和资本主义制度确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 二、学情分析 高一学生对欧洲的思想解放运动的重大历史事件有一定的了解，具备一定的知识储备；但对人文主义、理性主义等概念内涵缺乏深刻理解，对思想解放是社会变革的先导理解不够深刻，不能全面阐述，为此，通过相关策略，加以化解。 三、教学目标 1．通过查阅相关资料，学生知道欧洲的思想解放运动中重大历史事件的时空范围，落实时空观念等核心素养。 2．能够运用教材中的相关史料，分析文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起以及启蒙运动的背景和历史影响落实，涵育史料实证等核心素养。 3．理解文艺复兴的实质；分析近代科学的兴起与文艺复兴、宗教改革的关系；阐释思想解放运动对近代西方政治思想理念及其对资本主义制度确立的影响，落实唯物史观、历史解释等核心素养，培育学生的逻辑思维。 4．深刻理解人文主义、理性主义，认识到资产阶级所宣扬的人权、自由、平等和博爱精神的实质，激发学生的人文主义情怀，涵养历史唯物主义和辩证唯物主义价值观。 四、教学重难点 1.重点：人文主义，因信称义，理性主义； 2.难点：近代科学的兴起与文艺复兴、宗教改革的关系，理解西欧思想解放运动与资产阶级革命的渊源。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 单元概述：本单元集中解释资本主义制度为什么首先出现在欧洲和美洲？当资本主义经济关系有一定发展，而社会在落后的专制制度控制下，新兴生产关系的代表必然要发出冲破思想束缚的呐喊声，必然要求改变旧的上层建筑。14—18世纪西欧不断掀起一波波的思想解放浪潮，思想解放是社会变革的先导，16—18世纪欧美主要国家掀起推翻旧制度、建立保护资本主义发展的社会变革。这就是本单元的逻辑关系。 【导入新课】 教师讲述：今天，我们学习第8课欧洲的思想解放运动。先来看一段简短的材料。 教师活动：呈现材料 （14世纪到18世纪）所发生的思想革命，或叫做精神领域的革命……就是文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动相继联系、承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。 ——陈乐民《欧洲文明的进程》 教师活动：从这段材料可以看出，欧洲的思想解放运动包括哪些，带来了什么影响？ 学生活动：讨论，回答问题。 教师讲述：那么，欧洲思想解放运动是如何将“人”从“神”的迷信中解放出来的？这一时期思想解放还有哪些影响？这就是本课要讨论的重点问题。 一、文艺复兴（人性与神性的较量） 教师讲述：我们先来看文艺复兴。文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。它起源于意大利，后扩展到欧洲各国；开始于文学艺术领域，后扩展到史学、政治学、自然科学等领域。为什么文艺复兴起源于意大利呢？ 教师活动：我们先来看这则材料，试着概括一下意大利最早发生文艺复兴的原因。 文艺复兴并非对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 学生活动：讨论、回答问题。 教师讲述：资本主义经济萌芽、新兴资产阶级、文化自身传承发展和历史积淀兼收并蓄。材料指出，文艺复兴并非对古典文化的简单模仿，而是一种创新。也就是说，文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 教师活动：文艺复兴的精神内核是人文主义。请同学们告诉我人文主义的内容是什么，我们再来总结一下文艺复兴不同时期的成就，请看PPT,它们又是如何体现人文主义的？ 学生活动： （1）概括人文主义的内容。 （2）完成表格 教师讲述：从中可以看出，文艺复兴解放了人，是一场思想上的启蒙运动，我认为其成就，今天仍在为人类提供艺术享受和思想启迪。 当时，“人文主义之父”彼特拉克曾经直言不讳地抨击教会“是黑暗的监狱，是充满欺骗的场所”。请同学们对比天主教神学观和人文主义观点，谈谈文艺复兴带来的影响。 学生活动：阅读表格。 天主教神学观 人文主义 压抑人性 张扬个性，个性解放 以神为中心 以人为中心 禁欲主义和来世观念 提倡对现世生活的追求 封建等级观念 自由、平等 蒙昧主义 理性科学 学生活动：总结文艺复兴运动的影响。 教师小结：我觉得，文艺复兴突破性意义在于把人们的视野拉回到世俗世界和人的本身，用人文主义取代基督教神学，以人为中心取代以神为中心，主张人而不是神是世界的出发点，世界的发展是人的活动结果，而不是上帝的意志的