4地球——我们的家园教案1-【101优秀PPT】小学六年级道德与法治下册同步教学（部编版）

《地球我们的家园》教学设计       一、教学内容分析 1. 课标分析 核心素养：在责任意识方面要树立主人翁意识,热爱自然，爱护学校、社区和公共环境，自觉保护环境。 课程内容：在道德教育方面，助人为乐，爱护公物，遵守社会交往、公共场所中的文明规范。 学段目标：在政治认同方面，理解社会主义核心价值观的内涵。在道德修养方面，自觉遵守公共秩序。在责任意识方面，热爱并尊重自然，自觉保护环境，爱护动物，初步了解可持续发展。 2.学情分析 六年级的学生已具备通过互联网来搜集、整理和初步分析资料的能力， 但掌握的信息不够全面，比如有的了解人类在尝试探索适合人类居住的第二颗星球，却不了解人类试图创造第二个地球等。他们能对已有材料持有自己的观点和看法，但存在片面性，不够深入，需要老师的引导，学习。 二、教育价值 1.自我成长：增强热爱自然、热爱生活的美好情感；主动养成保护环境的好习惯。 2.我与他人：在与他人交往时，能主动承担保护环境的使命和责任。 3.我与国家和社会：守护好我们美丽的家园，主动保护环境，还社会一个绿水青山，是顺应自然顺应潮流的发展，更体现了人与自然和谐相处的美好。 三、教学目标 1.了解地球为人类提供了赖以生存的空间、环境和资源，激发爱护地球家园的情感。 2.通过对“家园”的探究，理解人与自然和谐相处的道理，并从中领悟人与自然和谐相处的智慧。 四、教学重难点 重点：激发爱护地球、保护地球家园的情感。 难点：领悟人与自然和谐相处的智慧。 五、教学过程 1.谈话导入：在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，我们一起来看看。 播放视频：茫茫宇宙，太阳系，生机勃勃的蓝色星球--地球。这就是我们生存的家园地球。 (板书：我们生存的家园)同学们，地球美吗?预设：美。 追问：是呀，地球是一个生机勃勃、五彩缤纷的星球。我们可爱的家园究竟有什么样的生存条件，能够孕育和养活这么丰富多样的生命呢? 环节一：探究地球是唯一的家园 （一）头脑风暴 第一：因为地球有大气层，为我们提供了氧气，我们人类才能在地球上生存。 第二：因为地球能提供许多资源，比如生命之源-水，比如丰富的食物，所以可以养育生命。 第三：太阳与地球的距离不近也不远，靠着太阳对地球的特殊“关照"和大气层的保护，我们的地球才有阳光和温度，这对生命也很重要。 小结：我们之所以能在地球上生存下去，是因为地球为我们提供了生存所需要的空间、环境和资源等。 那是不是只有地球才是我们人类可以生存的唯一家园呢?现在就让我们一起去探究一下。 （二）星球探秘 (1)引导：你们看，这是距离地球最近的月球，这是和地球最类似的火星(出示月球、火星的图片)，我们的探秘活动就从这两个星球开始吧!大家看看这张表格，你们有什么发现?(出示教材第28页数据表)请先与你身边的小伙伴交流，再在全班分享。 (2)全班分享 预设1：我发现月球是不适合的。因为月球的最低温度是零下180℃，最高温度达到了120℃。温差这么大，怎么生存呢?而且月球处于无氧的状态，也无液态水，这样的条件人类应该无法生存。 预设2：我觉得火星的最高温度适宜，但是最低温度大约是零下138℃，完全不适合人类生存。它虽然有极少量的氧气和水，但是不可能满足整个人类长期的需求，所以也是不适合的。 (3)追问：同学们，这两个星球不行，但是茫茫宇宙这么大，有数不清的星球，那其他星球是否适合人类居住呢? 预设1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 预设2：在浩瀚的宇宙中，地球只算得上是沧海一粟，像：阳系、银河系这样的星系也不计其数，所以我想与地球相似的行星也说不定存在，只不过目前我们还没有发现。 (4)小结：同学们各抒己见，都有道理，但我们至少取得了一个一致的看法，那就是到目前为止，除了地球之外，我们还没发现第二个可以让人类生存的星球，只有地球能为我们提供充足的水、氧气、适宜的地表温度等这些必要的生存条件。 （三）模拟生物圈2号 (1)点拨：那我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?看一看相关的实验。 (2)创设情境：(播放视频)“生物圈2号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭实验场，那里建有模拟的海洋、沙漠、沼泽、草原和雨林，还有农业种植的区域，里面还饲养着上千种动物，充满了生机。为了考察人类离开地球是否能生存，在1993年1月，8名科学家进入这个人造的“世外桃源”生活。一年后，那里的生态状况就急转直下，氧气含量下降，有害气体含量上升，大气和海水变酸，很多物种死去。“生物圈2号”实验宣告失败。 (3)提问：“生物圈2号”的失败，告诉了我们什么? 预设：无法人工建造出另一个地球，人类目前只有地球这一个家园(4)小结：为了创造新的生存空间，科学家们进行了不懈的努力