11老王教案3-【101优秀PPT】初中七年级语文下册同步教学（部编版）

部编版七年级下册《老王》教学设计 课 题 老王 课 型 新授课 教学目标 1. 整体感知课文内容， 学习自主、合作、探究的学习方式； 2. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 重 点 1. 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2. 领会作者的思想感情及文章主旨。 难 点 1. 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨； 2. 让学生领悟到在与人交往中首先真诚无私，要付出真情，懂得深刻反省自身，寻找做人的智慧。 教学方法 讲授法、启发、指导 教具 多媒体课件 教学设计 一、创设情境―导入新课 二、整体感知―认识老王 三、研读探究―走进作者 四、引导延伸―拓展延伸 五、课外阅读―布置作业 教学过程 教学过 程 1、 结合生活实际，创设情境，导入新课 生活中，我们关注明星，因为他们有耀眼的光环; 我们关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献; 我们关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，今天，让我们把目光投向另外的一群人，他们在我们关注之外，甚至可能被我们所遗忘。让我们一起来学习杨绛先生的散文——《老王》。 2、 作者简介 杨绛（1911-2016）钱钟书先生的夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家，还是一个著名学者。（她精通英语、法语、自学了西班牙语，她翻译的《堂·吉诃德》曾被国家领导人邓小平作为“国礼”赠送给西班牙国王）。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。钱钟书生前便给了她一个最高的评价：“最贤的妻，最才的女”！ 著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。 三、背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到“干校”劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中，在作者七十多岁时，写下了这篇《老王》。 四、梳理字词 伛yǔ 攥zuàn 惶恐huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 骷髅kū lóu 翳yì 滞笨 zhì 愧怍 zuò 塌败：塌陷破败。 凑合：将就。 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧。 取缔：明令取消或禁止 五、整体感知 1、走近老王 师问①：老王是谁？他的职业是什么？请根据文章内容，为老王写一份个人简历。你能用1-2个词概括他的一生吗？学生小组自由讨论，合作研讨： 姓名：老王 （地位卑微） 职业：蹬三轮车的车夫 （谋生手段艰苦） 健康状况：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。（身体残疾） 家庭关系：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人 （孤苦伶仃） 家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。 （居住条件恶劣） 师引导②：“住那儿多年了。” 师：如果有人问我们“那里是你的家吗”，我们通常会回答“是我的家”或者“不是我的家”，老王为什么不这么回答而要说“住那儿多年了”呢？ 生：那个小屋可能根本就不是老王的家，只是他暂时居住的地方。 师：这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身之所罢了。我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。综合以上分析，我们可以看出老王的命运很悲惨，他是个多么不幸的人啊！ 老王是一个一生凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。（苦） 师问：本文是一篇回忆性散文，杨绛先生通过回忆老王的一生，写了哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？ 学生小组自由讨论，合作研讨： 1. 给我们带送冰块，冰大，车费减半 （最老实） 2. “文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病。 （善良，不贪钱 ） 3. 给三轮车装护栏，为客着想 （体贴顾客） 4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢 （懂得感恩） 老王是一个忠厚老实、心地善良、知恩图报的人。 （善） 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，心地善良、知恩图报这是值得我们敬重的。 六、研读探究―走进作者 师问③：速读课文，思考文中哪个词语能够表达作者对老王的情感。（