6 陶罐和铁罐教案2-【101优秀PPT】小学三年级语文下册同步教学（部编版）

陶罐与铁罐 教学目标 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”11个字。 2.整体感知课文，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。（重点） 3.分角色朗读课文知道陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得寓言告诉我们的道理。（难点） 教学过程 生字入手，进入学习 1. 师板书“缶”，fǒu字。（出示缶的图片，认识。）释义：古代一种大肚子小口儿的瓦器。 （1）大家想一想，生活中有什么东西和“缶”有关？出示图片：缸、罐。  （2罐guàn，生拼读。 板书课题，学生齐读。 今天，我们就来学习一篇关于陶罐和铁罐的课文。 【设计意图】由罐字的偏旁导入，使学习变得有趣而轻松。 了解学习目标即教学目标 完成学习单 学习单。(另附) 自学汇报 师：读的时候，你们发现了什么？ “骄傲、恼怒”和铁罐相关；“谦虚、懦弱、价值”和陶罐相关。“骄傲”和“谦虚”是一对反义词。 3. 指导书写。 傲： “亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。 4. 梳理内容。 课文主要写了铁罐（看不起）陶罐，常常（奚落）它。但多年之后，陶罐依然那么（光洁）、（ 朴素 ）、（美观 ），而铁罐（ 已消失不见）了。 分段学习，感悟理解 1.了解了故事后，我们一起结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？ 国王的橱柜里、荒凉的废墟上 品读第一段，了解奚落的意思（用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。） 2.学习课文的 2—9 自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。 （1）默读2-9自然段用“ ”画出陶罐说的话。用“~~~~”画出铁罐说的话。用“ ”圈出描写铁罐和陶罐神态词语。 （2）练读对话，体会两个罐子神态、语气的不同。 （3）小组分角色朗读 2-9 自然段，加上恰当的动作、表情表演读，从而进一步理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚宽容。 3. 学习第 10—17 自然段。 默读第十至十七自然段,想一想：后来发生了什么事情？为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到？ 【设计意图】以读代讲，以读促讲，读中感悟“陶罐和铁罐”性格特点。 默读课文，领悟寓意 师：各位陶罐、铁罐，你发现陶罐和铁罐各有什么长处和短处？ 《陶罐和铁罐》这个故事给你怎样的启发？ 故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 【设计意图】 鼓励学生从不同角度说出自己心里想说的话，从课堂走向生活，由知识转为实践。由哲理知识向生活实践延伸，在交流中引导学生懂得要做个谦虚、不骄傲、汲取别人长处的孩子。 综合学习 默读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题） 【设计意图】 课内外阅读衔接，为了充分挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。 课堂检测：见最后 课堂检测。（另附） 【设计意图】 及时反馈，加深印象，查漏补缺 学科网（北京）股份有限公司 $