2.1《我们知道的动物》（教学设计）教科版一年级下册科学

《我们知道的动物》教学设计详案 适用教材版本： 教科版2017小学一年级下科学第二单元第1课 教学目标： 1、让学生了解动物是有生命的。 2、帮助学生了解动物的一些共同特征。 教学重点： 1、动物是有生命的。 2、动物的一些共同特征。 教学难点： 1、让学生理解动物是有生命的，以及生命的含义。 5、让学生了解动物的共同特征，并能辨认不同种类的动物。 学情背景： 本节课是小学一年级下册科学的第二单元第1课《我们知道的动物》，主要面向小学一年级的学生，学生年龄普遍为6-7岁。学生对于动物有一定的认知，但对于动物的生命特征和共同特征的了解还比较初级。 教材分析： 本节课是一节科学课，主要介绍动物的生命特征和共同特征，是学生了解生命科学的一个基础。教材中主要包括了生命特征和共同特征两个方面的内容，通过图片、PPT、实物模型、动画等教具进行讲解。 教学准备： 图片、PPT、实物模型、动画等教具。 教学过程： 一、导入（5分钟） 老师出示一些动物的图片，让学生说出这些动物的名称，并询问学生是否知道这些动物都有什么相同的地方。 老师：同学们，今天我们要学习的是动物。请看这些图片，你们能说出这些动物的名称吗？ 学生回答预设：老师，这是狗、猫、老虎、熊猫等。 引导学生思考，让学生表述自己对动物的认识，如“动物是活的”、“动物有眼睛、耳朵、嘴巴、腿等部位”，并与学生一起总结这些共同点。 老师：对于动物，你们有什么认识呢？请举手回答。 学生回答预设：老师，动物是活的，有眼睛、耳朵、嘴巴、腿等部位。 老师：很好，这些都是动物的特征。那么，这些动物都有什么相同的地方呢？ 【设计意图】 通过导入环节，让学生了解动物的名称和基本特征，引导学生思考动物的共同点，为后面的学习打下基础。 二、讲解（15分钟） 通过图片、PPT或实物模型等教具，详细介绍动物的生命特征，如有呼吸、有心跳、能够感受等。 老师：动物是非常神奇的生命体，它们都有一些共同的特征。首先，动物都是有生命的。生命的表现有哪些呢？ 学生回答预设：老师，有呼吸、有心跳、能够感受等。 老师：非常好，你们都说得很对。除此之外，动物还有哪些特征呢？请看这个PPT，我们一起学习。 让学生通过观察、感受、比较等方式，了解动物的外部特征，如有毛发、羽毛、鳞片等，以及不同动物的形态、大小、颜色等特征。 老师：除了生命特征，动物还有其他的特征。比如说，动物的外部特征是什么呢？请看这些图片，你们可以看到动物的毛发、羽毛、鳞片等。同时，不同的动物还有不同的形态、大小、颜色等特征。 学生回答预设：老师，动物的外部特征有毛发、羽毛、鳞片等，不同的动物还有不同的形态、大小、颜色等特征。 老师：很好，你们已经理解了动物的外部特征。接下来，我们看一下这个动画，了解动物的内部结构。 引导学生思考，让学生说出动物的共同点和不同点，并与学生一起总结归纳，加深对动物特征的理解。 老师：现在，我们已经了解了动物的生命特征和外部特征。你们能说出动物的共同点和不同点吗？ 学生回答预设：老师，动物的共同点是有生命、有呼吸、有心跳、能够感受、有外部特征等，不同点是种类不同、形态大小颜色等特征不同。 老师：非常好，你们的回答很全面。通过这次学习，你们已经初步了解了动物的特征。那么，我们来做一个小游戏，让你们更好地巩固所学内容。 【设计意图】 通过详细讲解和引导思考，让学生全面了解动物的生命特征和外部特征，加深对动物特征的理解，为后面的活动做好铺垫。 三、活动（20分钟） 让学生分组，每组选一个代表，通过模仿动物的生命特征和外部特征，让其他同学猜出所模仿的动物名称。 老师：现在，我要把你们分成几组，每组选一个代表，通过模仿动物的生命特征和外部特征，让其他同学猜出所模仿的动物名称。准备好了吗？ 让学生观察实物模型或图片，比较不同动物的外部特征，然后让学生自己动手制作一些简单的动物模型，并展示给其他同学看。 老师：现在，我们来比较一下不同动物的外部特征。请看这些实物模型或图片，你们能看出它们的不同之处吗？现在，我要让你们自己动手制作一些简单的动物模型。你们可以用纸、布等材料，根据自己的想象和创意，制作出一些小动物模型，并展示给其他同学看。 让学生通过观察、感受、比较等方式，了解不同动物的生活习性，如吃什么、住在哪里、喜欢做什么等，然后让学生自己设计一张动物的海报，展示动物的生活习性。 老师：最后，我要让你们通过观察、感受、比较等方式，了解不同动物的生活习性。比如说，它们吃什么、住在哪里、喜欢做什么等。然后，我要让你们自己设计一张动物的海报，展示动物的生活习性。你们可以用图片、文字等方式，把自己所了解到的动物生活习性展示出来。 【设计意图】 通过活动形式，让学生通过实践的方式巩固所学内容，增强对动物特征的记忆和理解，同时提高学生的动手能力和创造能力。