11.2《五代史伶官传序》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《五代史.伶官传序》教学设计 学习目标 ①了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景。 ②掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。 ③理解文章含义，把握作者总结的历史教训。 ④准确记忆文中的名言名句。 学习重点 ①了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景。 ②掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。 学习难点 ①理解文章含义，把握作者总结的历史教训。 ②准确记忆文中的名言名句。 学习过程 导入新课 他骁勇善战，长于谋略，在王位十五年，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛，中兴唐朝霸业。同光元年（923年）四月在魏州称帝，定国号为唐，史称后唐，并于同年十二月灭亡后梁，尽取河南、山东等地，定都于洛阳。 他是一位高开的皇帝。 他沉湎于声色，治国乏术，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，疏忌杀戮功臣，横征暴敛，又吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心，同光四年（926年）四月死于兴教门之变，时年四十二岁。在位三年，庙号庄宗，谥号光圣神闵孝皇帝，葬于雍陵 他又是一位低走的帝王。 他就是后唐庄宗李存勖。 100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《新五代史•伶官传》。究竟意欲何为，让我们一起走近文本探究答案。 学习任务一 知人论世，了解缘由 一、文章涉及的背景知识 1.唐宋之间的混乱时期——五代 唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现了五个朝代和割据于西蜀等地的十几个政权，合称五代十国。五代为期五十四年，有八姓称帝，共十四君。期间篡位、弑君现象屡见不鲜。 同时，北方草原上的契丹族兴起，北方屏障幽云十六州沦陷，对中原正统王朝构成了巨大威胁。 2.危机四伏的王朝——北宋 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不思振作，对不断进犯的契丹、西夏妥协退让、屈辱求和。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 二、作家作品 1.欧阳修 欧阳修，字永叔，号醉翁，号六一居士，北宋政治家、文学家。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。谥“文忠”，故世称欧阳文忠公。 欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，“唐宋八大家”之一，与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 在史学方面，也有较高成就， 他曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》，本文选自此。有《欧阳文忠公集》传世。 2.《新五代史》 《新五代史》是我国的“二十四史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907—960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 三、解题 伶，封建时代称演戏的人为伶 ；伶官，在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官。 序，为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 《伶官传》，是一篇合传，写后唐庄宗好俳优，宠幸伶人，伶人因而用事，败政乱国，终至于国灭身亡。所写四个伶人敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦，唯敬新磨善于讽谏，颇有楚国优孟之风、无恶评，其他三人皆擅宠乱政、谄媚奸邪之徒。 学习任务二 文本解读 一、初读，正字音 燕王（yān） 仇雠（chóu） 伶人（líng） 盛衰（shèng） 契丹（qì） 所溺（nì）矢（shǐ） 盛以锦囊(chéng) 二、文本解读 （1） 第一自然段 1.文言知识 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ①理：道理 ②岂：难道 ③原：推究 ④人事：古今异义，古义与“天命”相对，指人的作为。 ⑤（之）所以：……的原因 2.第一自然段有什么作用？ ①开篇直接提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”引发思考； ②总领式点出拿庄宗兴亡的历史作为论据，引起下文，为下文的叙事说理做铺垫。 （2） 第二自然段 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 1.文言知识 ①立：统治者确立即位 ②约为：订立盟约，结为 ③遗恨：遗憾，古今异义 ④其：语气词，表祈使，一定 ⑤乃：你，你的 ⑥从事：官名，泛指属官； ⑦及：等到 ⑧少牢：古代祭品，一猪一羊。补充：“太牢”，即牛羊猪全备。 ⑨盛以锦囊：状语后置，“以锦囊盛”。 2.概括第二段的主要内容，并分析其作用。 ①内容：详述庄