第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-【优质课件】2023-2024学年九年级化学上册同步精品课件（人教版）

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导入新课 化学是一门以实验为基础的科学，许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。 图1-6　西方17世纪的化学实验室 人教课本上册P11 图1-7　中国古代炼丹设备 图1-8　拉瓦锡纪念馆一角。拉瓦锡利用天平进行定量研究，弄清了物质燃烧的本质 图1-9　燃着的蜡烛 人教课本上册P12 实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以获得新的化学知识。 探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究 知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究 蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。 结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样，由石蜡和棉线组成，有气味。 【实验】了解蜡烛的密度 操作 现象 结论 用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察 蜡烛浮于水面，没有溶解 蜡烛密度小于水，不溶于水 图1-9　燃着的蜡烛 人教课本上册P12 现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟，熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰最亮，内焰最暗 【实验】探究蜡烛是否具有可燃性 蜡烛的化学性质 【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高 现象及结论：处在外焰层的火柴最先炭化，说明火焰的外焰温度最高 图1-10　蜡烛火焰各层温度比较 人教课本上册P13 操作：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1 s后取出 图1-11　在蜡烛的火焰上方罩个内 壁蘸有澄清石灰水的烧杯 现象及结论： 人教课本上册P13 【实验】探究蜡烛燃烧会生成什么新物质 操作：分别取一个干冷烧杯，和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方 检验水 检验二氧化碳 现象及结论：干燥的烧杯内壁有水雾产生，澄清石灰水润湿的烧杯中，澄清石灰水变浑浊；说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 人教课本上册P13 【实验】探究蜡烛燃烧会生成什么新物质 文字表达式： 蜡烛 + 氧气 水 + 二氧化碳 点燃 蜡烛熄灭时冒白烟；点燃白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃 图1-12　点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟 人教课本上册P13 【实验】探究蜡烛熄灭时产生的白烟能否被点燃 白烟是石蜡融化时产生的固体小颗粒，具有可燃性 现象： 结论： 对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 蜡烛乳白色、无味、固体、硬度较小、难溶于水、密度比水小 处于蜡烛火焰外焰部分火柴最先碳化 有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃 【小结】对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的以下是特点： 关注物质的性质：如颜色、状态、气味、硬度等物理性质；能否燃烧、产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 01 关注物质的变化。 02 关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。 03 人教课本上册P14 知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同。 知识储备 　 二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多。 氧气(O2)有助燃性，可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多。 二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。 图1-13　空气样品 人教课本上册P14 【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较 知识点 2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 图1-16　呼出气体的样品 ①集气瓶中装满水，倒放在水槽中 人教课本上册P15 ②将导管伸入集气瓶中，通入呼出气体 ③将收集的呼出气体盖上玻璃片，正放于桌面 【方法】收集呼出的气体——排水集气法 图1-17　用燃着的小木条检验气体 人教课本上册P15 操作：将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中 现象： 【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中氧气含量的比较 图1-17　用燃着的小木条检验气体 人教课本上册P15 操作：将燃着的小木条分别