第二部分 专题二 学案4 鉴赏语言：由语言得诗意，得诗意赏语言-【创新教程】2024高考语文总复习大一轮教师用书word（新教材，统编版）

学案4　鉴赏语言：由语言得诗意，得诗意赏语言 鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。 [题点一]　品味“炼字”艺术(含诗眼) 炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。 [必备知识·掌握] 掌握六类炼字艺术的表达作用 1．动词 表达作用 化静为动，化凡为美，有动态感。 教材典例 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 2.形容词 表达作用 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 教材典例 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 3.虚词 表达作用 疏通文意、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 教材典例 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风。(李煜《虞美人》) 4.数量词 表达作用 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。 教材典例 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。(李商隐《锦瑟》) 5.叠词 表达作用 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 教材典例 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 6.颜色词 表达作用 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 教材典例 守着窗儿，独自怎生得黑！(李清照《声声慢》) [通法通则·提炼] 炼字题解答“3步骤” 赏析诗眼“3步骤” 确定“诗眼”的5个主要角度 (1)内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 (2)修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 (3)词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想内容的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 (4)结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 (5)位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。 [典题例析·细研] [典例1]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 早上五盘岭① 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 [注]　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解题思维] 第1步：析本义。对所要鉴赏的关键字进行解释。“斗”意为“相斗”。“攒”意为“攒聚，聚集”。 第2步：描情景。把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。“斗”描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，“攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。 第3步：说效果。本题主要从“描物”的角度分析表达效果。“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。 答案：①“斗”，相斗。描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”，攒聚，聚集。描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 [典例2]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 金陵城西楼月下吟 李　白 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖[注]。 [注]　谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人。 古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字，你