第二部分 专题二 学案3 古代诗歌形象：因意象悟意境，入意境明情感-【创新教程】2024高考语文总复习大一轮教师用书word（新教材，统编版）

学案3　古代诗歌形象：因意象悟意境，入意境明情感 诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。人物形象、事物形象、景物形象(意境)，这三类考法的解题思路异中有同，同中有异，需仔细揣摩辨别。 [题点一]　景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述，二是意境赏析，三是分析写景作用。“画面描述”与“意境赏析”这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在：前者答案要点由“画面特点或场景中的形象”“画面内容(意象)”两部分构成，对情感分析一般不作要求；后者答案要点除以上两点，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 [必备知识·掌握] 1．古诗常见意象内涵 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 2．古诗常见六种意境 类型 术语 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘世、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 [通法通则·提炼] 1．分析景物描写作用“四角度” 角度 分析 营造意境 意象的作用之一是造境，众多意象组合在一起，渲染了某种氛围，奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。 表情达意 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”和“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景，二是衬托人物的节操或性格。 结构作用 根据在诗歌中的位置，有针对性地分析。 2.鉴赏景物形象题“3步骤” 第1步找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境)第2步概括这种形象(意境)的特点第3步分析形象(意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍) 注意掌握表现写景特色的名词术语 类型 术语 动 活泼、热烈、繁华、喧闹 静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 美 优美、明丽、清新、自然、质朴 [典题例析·细研] [典例1]　阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 [注]　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解题思维] 第1步：确定思考方向。本题实际上是考查意象的作用，我们可以从表情达意的角度来分析峨眉、岘首两座山在诗中的作用。 第2步：分析意象内涵。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是郑炼将要前往之地。本诗是以两山代指两人。 第3步：分析意象作用。“地阔”“天高”两词刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远。“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情。“岘首春”，想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时。通过写两座山不同之景，写出相隔之远，突出牵挂之深，不舍之情见于言外。 答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 [典例2]　(2021·天津卷)阅读下面的词，完成后面的题目。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然