第二部分 专题二 学案2 读懂诗歌：明诗“形”，解诗“语”，知诗“情”-【创新教程】2024高考语文总复习大一轮教师用书word（新教材，统编版）

学案2　读懂诗歌：明诗“形”，解诗“语”，知诗“情” 古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出写了什么意境、形象、氛围，表达了什么情感、情绪、心境，反映了什么思想、态度、观点等。 No.1 吃透文体，牢记特点打前站 掌握诗歌的结构特点，易于理清诗歌的脉络，辨别写景句和抒情句，快速读懂诗歌。 1．结构层次 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起、承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主) 词 上阕(片) 写景(次)，首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡 下阕(片) 抒情(主)，表达主旨 2.结构章法 古诗(尤其是绝句和律诗)讲究章法，就是讲究诗序的先后；注重诗意的分合，也就是注重表达的起承转合顺序。 古诗起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。借助“起承转合”的章法结构能高效读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。 (1)起，即起句。 内容 紧承诗题，引出所叙、所描之事、物 作用 渲染气氛，烘托感情，奠定基调；统领全篇，设置线索，照应题目等 (2)承，是“起”的延伸、深化。承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。 内容 与“起”构成因果、承接或补充的关系 作用 承上启下 (3)转，表明诗意的转换。 内容 接“承”而来，转出他意。多为由物及人、由景及情、由事及理 作用 别开生面，让作品陡生波澜 (4)合，诗的结尾。 内容 或议论，或抒情，或寓情于景，点明诗歌的主旨或诗人的感情 作用 明结：直接抒情言志说理，淋漓尽致，感情强烈 暗结：以景结情，情景交融，含蓄委婉，耐人寻味 3.基本特点 古代诗歌的内容是情、事、景的高度统一的表达，表现出的基本特点是情景结合。 (1)情景结合的两种形态 ①景情对应一致，如乐景抒乐情，哀景抒哀情；②景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。 (2)情与景的三种关系 ①以景结情(先情后景，诗词末句)；②借景抒情(先景后情，有景有情)；③融情于景(情含于景中)。 切实把握古代诗歌的情景结合的基本特点，是体悟诗歌思想感情的重要途径。 No.2 品味诗句，揣摩明晰“诗家语” “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。古诗词作品是如何对句子作变形处理的呢？常见的有以下三种类型： ◆[类型一]　特殊句法 类型 例析 省略 成分 古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。例句：试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》) 分析：省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 倒装 结构 古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。例句：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 分析：正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。 　　与省略成分相比，倒装结构(或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。在古代诗歌阅读中，要重视倒装(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古诗句常见倒装(或词语错位)类型： 类型 例析 主谓 倒装 竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 正常语序为：竹喧浣女归，莲动渔舟下。 宾语 前置 故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 正常语序为：神游故国，应笑我多情，华发早生。 定语 后置 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(李白《梦游天姥吟留别》) 正常语序为：我欲因之梦吴越，一月夜飞度镜湖。 状语 后置 又闻子规啼夜月，愁空山。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 正常语序为：又闻子规夜月啼，愁空山。 ◆[类型二]　词类活用 古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。 分类 示例 分析 名词活用作动词 锦帽貂裘　，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) “锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘” 名词活用作形容词 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春　。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 春：茂盛的。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木 形容词活用作名词 贫贱　有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞并序》) 贫贱：贫贱之家。贫贱之家有这样一个女子 形容词的使动用法 使人听此凋　朱颜！(李白《蜀道难》) 凋：使……凋谢，指脸色由红润变成铁青。强调蜀道的难以攀越 形容词的意动用法 天意怜幽草，人间重　晚晴。(李商隐《晚