第五课《游戏》（教案）-人音版（2012）音乐一年级下册

科目：音乐 年级：一年级 主备教师：赵锦艺 使用教师： 授课课题 第五课《游戏》 教学目标 审美感知：能够和老师、同学合作表演，模仿生活中的各种声音，增强节奏感。 艺术表现：以不同的情感和声音演唱《火车开啦》《拍皮球》，表达歌曲的内容。 创意实践：能熟练运用小乐器为歌曲伴奏。 文化理解：通过聆听《火车波尔卡》《跳绳》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的场景，体会本课游戏的主题。 教学重点 与难点 重点：学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 难点：对X-，X，XX三种时值的感受，并尝试做三声部的节奏练习。 教法学法 听唱法、欣赏法、情境教学法、小组合作法 教学准备 钢琴、多媒体光盘、排箫 一科一品 1.课前律动：柯尔文手势操 2.小乐器：排箫吹奏《玩游戏的小伙伴》 第一课时 《火车开啦》 教学过程 创新发展 五环 教师活动 学生活动 激 思 （情境引入，激发兴趣，激起思维） 1.组织教学，课前律动。 2.(播放《火车开啦》,教师随音乐做动作，引导学生拍手打节奏） 3.顺势引出课题《火车开啦》。 1. 学生跟随教师，进行课前律动。 2. 学生聆听歌曲《火车开了》，伴随歌曲旋律拍手。 3. 学生自由、积极地回答教师的问题。 启 思 （提出问题，合作探究，启发思维） 1. 教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。 2. 教师播放歌曲，指导学生感受歌曲的速度。 3. 教师播放歌曲，让学生感受歌曲的内容。 4. 结合乐谱，聆听教师范唱,感受歌曲。 1. 学生认真聆听音乐，并自由回答问题。 2. 学生感受歌曲中情绪和节奏。 3. 学生再次聆听歌曲并说出自己听到的歌词内容。 4. 学生聆听教师示范唱。 展 思 （交流质疑，建构新知，展示思维） 1. 发声练习，教师弹琴引导学生唱音阶。 2. 教师边弹琴边范唱歌曲。 3. 教师弹琴，请学生视唱歌谱 4. 教师和学生接龙唱，教师随机停下，给学生示意，学生接唱。 5. 完整歌唱，带上热烈欢快的心情。 1. 学生自然发声，一个乐句中途不换气，均匀的使用。 2. 学生手指乐谱，可以跟着小声哼唱。 3. 学生针对最后一个乐句，利用柯尔文手势体会音高变化，校正音准。 4. 学生齐读歌词，注意咬字吐字清晰，说出歌曲表达的情感。 5. 填上歌词，跟音乐唱。 促 思 （分层训练，运用迁移，促进思维） 师：歌曲中的小朋友们多么快乐，让我们加入他们，一起舞蹈吧！ 教师给予巡视指导和鼓励性评价。 学生以小组为单位，根据歌词自由编创舞蹈动作，并上台展示。 拓 思 （总结全课，发散延伸，拓展思维 ） 师生共同总结本课。 师：今天我们学会了《火车开啦》这首歌曲，也体会到了小火车的团结，希望大家向他们学习，做一个爱护集体的好少年！ 思考：这节课你有怎样的收获？ 教学反思 第二课时 《火车波尔卡》 教学过程 创新发展 五环 教师活动 学生活动 激 思 （情境引入，激发兴趣，激起思维） 1. 组织教学，课前律动。 2. 复习《火车开啦》，师生边唱边游戏。 3. 引入课题——《火车波尔卡》。 1. 学生跟随教师，进行课前律动。 2. 学生聆听歌曲《火车开了》，伴随歌曲旋律拍手。 3. 学生自由、积极地回答教师的问题 启 思 （提出问题，合作探究，启发思维） 1. 教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。 2. 教师播放歌曲，指导学生感受歌曲的速度。 3. 教师播放歌曲，让学生感受歌曲的风格特点。 1. 学生认真聆听音乐，并自由回答问题。 2. 学生感受歌曲中情绪和节奏。 3. 学生再次聆听歌曲并说出自己听到的歌曲的风格特点 展 思 （交流质疑，建构新知，展示思维） 1.感受第二乐段旋律节奏特点。 小兔 ︳挥挥 小手 ︳ 2.感受第三乐段旋律节奏特点，并聆听感受乐器音色特点。 转 —— ︳抱 抱 ︳ 3.感受第四乐段旋律节奏特点。 加油 加油 |拍手 拍手 ︳ 1. 学生聆听音乐主题，比较音乐的不同变化，思考哪段适合歌唱、哪段适合行进。 2. 学生聆听乐段并感受乐器音色特点。 3. 并随着行进部分的音乐，用笔轻轻点击桌面。 促 思 （分层训练，运用迁移，促进思维） 1. 师带生创造开火车情境，进行表演。 2. 师简单讲解波尔卡舞蹈，带学生表演一次。 3. 欣赏《畅通无阻波尔卡》，加强学生对波尔卡的进一步了解。 1. 学生自由大胆的进行音乐创作。 2. 学生根据自己的喜好进行情景表演 3. 学生聆听教师指导。 4. 学生欣赏《畅通无阻波尔卡》 拓 思 （总结全课，发散延伸，拓展思维 ） 继续创设开火车的情景，在火车波