第6章第2节 食物网 教学设计-2022-2023学年苏科版生物七年级上册

第 3单元第6章第 2节 主备人: 审核人: 课题 第2节 食物网 课时 第1课时 课 型 新授课 总1课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标: 1.概述食物网的概念,说明食物链和食物网之间的联系;解释食物链(网)是生态系统中物质循环和能量流动的渠道;概述人类活动对生物圈有重要的影响 2.通过分析图片、资料,进一步联系读图、观察和分析的能力;尝试案例分析,初步提高数据解读和以数据为基础进行理性思维的能力。 3.通过知识的应用和实际问题的解决,加深对生物科学价值的理解,形成正确的价值观;关注与生物有关的社会实际问题,树立社会责任感。 教学重点:建立食物网的概念;理解食物链(网)是生态系统中物质循环和能量流动渠道 教学难点:食物链(网)是生态系统中物质循环和能量流动渠道 教学方法:自主学习 合作学习 课上自学 自学活动: 1.拿出上节课自己制作的食物链卡片,将三条食物链 中的相同生物重叠; 观察这些食物链形成了怎样的结构,如果食物链更多呢?请你尝试说出什么是食物网? 2.阅读课本101页-102页内容,完成下列内容 1生态系统中生物的能量最终来源是 ; 2.生态系统中动物的食物最终来源是 。 3.生产者通过_把太阳能(光能)转化成化学能,然后通过食物链(网)传递给_、 _,在这个过程中进行着_和_。 4.能量在流动过程中逐级 ,而且不能 自学质疑:我的困难(或问题)是: 。 课上研学 1、 自学反馈 交流自学结果 二、聚焦问题 食物网是由多条食物链交叉形成的,怎么找出食物网中的食物链 三、研究分享 研究学习1 仔细观察课本P101图6-7,以小组为单位讨论以下问题。 1. 在这个食物网中你能找到几条食物链? 2.如果长时间干旱,这个生态系统中的青草全都枯死了,哪些动物的生存会最先受到影响? 3.由于人类的捕杀,蛇的数量急剧减少,那么在这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化? 4.在这个生态系统中,哪种生物的数量最少?为什么?请你运用能量流动的规律解释 组织学生小组交流展示 学以致用 已知:河水中DDT含量(体积比)3×10-12。 分析:哪种生物体内DDT最多? 生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的,同时一些有害物质也随着食物链而积累起来,这就是富集作用 研究学习2 阅读资料一“野味”和资料二“打狼”以小组为单位讨论以下问题。 1.请你分析这个地区田鼠数量变化的根本原因是什么? 2.田鼠的变化会给什么带来影响? 3.分析狼在这个生态系统中具有什么作用?怎样才能更有效地保护鹿? 4.通过这两个资料的分析,谈谈人类应当如何与自然和谐发展 四、深度构建 1.课堂小结 在生态系统的食物链和食物网中,处在每一个环节上的生物都很重要,而且它们之间有着紧密的联系.如果一种生物消失,就会使这个食物链中断,从而影响整个食物链和食物网,甚至危及生态系统的平衡与稳定. 随堂检测 1.下列各种捕食关系中,属于消费者摄食生产者的是( )。 A.螳螂捕食昆虫 B.水稻进行光合作用固定太阳能 C.蛇捕食青蛙 D.菜青虫啃食青菜 2.下列各项人类活动中,能持久促进能量流向更有益于人类的是( )。 A.围湖造田B.稻田养鱼 C. 开垦草原 D.毁林造田 3.在食物网中,能量流动的渠道一般是( )。 A.绿色植物→植食性动物→肉食性动物 B.植食性动物→绿色植物→肉食性动物 C.肉食性动物→植食性动物→绿色植物 D.绿色植物→肉食性动物→植食性动物 4.近年来,我国各个地区均不同程度地存在着外来物种人侵问题,造成了严重的灾害。下列各项中,不属于生物入侵物种的是( )。 A.大米草 B.水葫芦 C.紫茎泽兰 D.各地动物园中的东北虎 5.在“草→蚱蜢→食虫鸟→蛇”这条食物链中,能量流动的起点是( )。 A.草 B.蚱蜢 C.食虫鸟 D.土壤 6.下列关于食物链和食物网的叙述中,不正确的是( )。 A.生产者、消费者之间的相互关系,形成了食物链 B.多条食物链彼此交错连接,形成了食物网 C.一个食物网的各条食物链之间没有任何联系 D.有毒物质可能沿食物链不断积累 梳理反思 1. 本节课有什么收获? 2. 本节课还有什么疑问? 课后拓学 阅读科学技术社会,讨论如何保护生态系统 板书设计: 教学反思: ( 4 )勤勉博学 ▪ 知行合一 学科网(北京)股份有限公司 $