第三课《手拉手》（教案）-人音版（2012）音乐一年级下册

科目：音乐 年级：一年级 主备教师：赵锦艺 使用教师： 授课课题 第三课《手拉手》 教学目标 审美感知：能精确地读出两声部带词的节奏，熟练掌握四分休止符。 艺术表现：能反复精确有感情地演唱本课歌曲。 创意实践：能结合聆听歌(乐)曲，制造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。 文化理解：通过听《让我们手拉手》《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 教学重点 与难点 重点：聆听歌曲，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 难点：能用欢快活泼的动作表现《让我们手拉手》的音乐形象。 教法学法 听唱法、欣赏法、情境教学法、小组合作法 教学准备 钢琴、多媒体光盘 一科一品 1.课前律动：手势操 2.小乐器：排箫吹奏《欢乐颂》 第一课时 《让我们手拉手》 教学过程 创新发展 五环 教师活动 学生活动 激 思 （情境引入，激发兴趣，激起思维） 1. 组织教学，课前律动。 2. 教师播放歌曲《找朋友》，引导学生跟随音乐进行找朋友的游戏。 3. 教师制造情景，询问学生的好朋友是谁，分享你与朋友之间是如何建立起友情的。 1. 学生跟随教师，进行课前律动。 2. 学生聆听歌曲《找朋友》，伴随歌曲旋律找到自己的朋友 3. 学生自由、积极地回答教师的问题。 启 思 （提出问题，合作探究，启发思维） 1. 教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。 2. 教师播放歌曲，指导学生感受歌曲的速度。 3. 教师播放歌曲，让学生感受歌曲的内容。 4. 结合乐谱，聆听教师范唱,感受歌曲。 1. 学生认真聆听音乐，并自由回答问题。 2. 学生感受歌曲中情绪和节奏。 3. 学生再次聆听歌曲并说出自己听到的歌词内容。 4. 学生聆听教师示范唱。 展 思 （交流质疑，建构新知，展示思维） 1. 根据旋律线给歌曲划分乐段。 2. 对比聆听。 3. （1）A段：  通过师生合作，生生合作的方式，学习按节奏朗读读歌词。 （2）B段： 4. 教师指导学生为歌曲加入打击乐伴奏。 5. 教师范唱歌曲的低声部部分。 1. 学生根据旋律线给歌曲划分乐段。 2. 学生对比聆听A段和B段乐曲。 3. 学生按照节奏朗读歌词。 4. 学生聆听教师范唱。 5. 学生随音乐哼唱歌曲，并为歌曲加入掌声伴奏，巩固ＸＸ Ｘ的节奏 6. 学生随音乐挥动双手，感受歌曲音高的变化。 7. 学生聆听教师随音乐范唱低声部，初步感受合唱这一演唱形式。 8. 学生自由选择小乐器为教师伴奏。 促 思 （分层训练，运用迁移，促进思维） 1. A段唱歌词，加入ＸＸＸ节奏。 2. B段加入打击乐律动。 1. 学生聆听教师讲解。 2. 学生自由大胆的进行音乐创作。 3. 学生跟随音乐按照教师的指示进行演唱。 4. 学生聆听教师指导。 拓 思 （总结全课，发散延伸，拓展思维 ） 教师小结：  鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海,美极了!浪花和浪花手拉手就形成海洋,可真壮观!大雁和大雁手拉手亲如兄弟,永不分离!而我们手拉手,心连心去迎接美好的明天! 思考：这节课你有怎样的收获？ 教学反思 第二课时 《雁群飞》 教学过程 创新发展 五环 教师活动 学生活动 激 思 （情境引入，激发兴趣，激起思维） 1. 组织教学，课前律动。 2. 观看大雁飞翔的视频，引出课题《雁群飞》。 1. 学生跟随教师，进行课前律动。 2. 学生观看教师播放的视频。 3. 学生了解大雁的习性，明白为什么要排成一字型和人字型。 启 思 （提出问题，合作探究，启发思维） 1. 教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。 2. 教师播放歌曲，指导学生感受歌曲的速度。 3. 教师播放歌曲，让学生感受歌曲的内容。 4. 结合乐谱，聆听教师范唱,感受歌曲。 1. 学生认真聆听音乐，并自由回答问题。 2. 学生感受歌曲中情绪和节奏。 3. 学生再次聆听歌曲并说出自己听到的歌词内容。 4. 学生聆听教师示范唱。 展 思 （交流质疑，建构新知，展示思维） 1. 教师弹琴，学生看谱用“噜”来模唱， 2. 老师用钢琴弹奏旋律，引导学生用身体语言巩固对二拍子的韵律感。 3. 学唱歌词。 4. 跟音乐范唱,把相同旋律部分唱一唱。 1. 学生看谱用“噜”来模唱， 2. 学生思考演唱旋律的声音是连贯的好听还是跳跃的好听 3. 边听音乐边律动，寻找乐曲中旋律相同的部分，并用相同的动作表示出来。 4. 学生聆听教师范唱。 5. 优美抒情地演唱歌曲《雁群飞》。 促 思 （分层训练，运用迁移，促进思维） 1. 引导学生分小组讨论为歌曲编创适合歌曲歌词意境的舞蹈动作 2. 教师选