第3课《鸭子拌嘴》（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）一年级音乐下册

《鸭子拌嘴》教学设计 教学内容：人音版义务教育教科书一年级下册第三课《鸭子拌嘴》 课型：欣赏课 教材分析：《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲中使用了小镲、大镲，疙瘩镲、大锣、木鱼、云锣这六种打击乐器，《鸭子拌嘴》分为出发，玩耍，拌嘴、回家四部分，乐曲中通过充分运用音色、音量、打击乐不同的敲击方法、力度和配器等方面的对比变化生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。乐曲一开始，用小镲的独奏模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，接着用闷击的大镲声模拟老鸭“嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答，期间有两只音高不同的木鱼敲击出“咯的咯的”轻盈活跃，与云锣敲击出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起。此后六件乐器齐鸣，时而轻快，时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游戏水中，相互追逐嬉戏的场面。突然响起了小镲与大镲的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去，给人留下深刻印象。 教学目标： 1、运用模仿、合作交流等方法引导学生体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》中鸭子的音乐形象，并进行简单表述。 2、引导学生听辨小镲和大镲的音色、力度并初步探究乐曲中镲的演奏方式，体验乐曲中的音乐形象。 3、引导学生用儿歌、情景表演等方式参与表演，表现乐曲中的音乐形象。 教学重点：引导学生通过辨别小镲和大镲的音色找出乐曲中“鸭姐姐”和“鸭妹妹”的角色，辨别不同力度、探究乐曲中镲的演奏方式，能初步理解乐曲中的音乐形象。 教学难点：引导学生用儿歌、情景表演、拍击节奏的方式参与表演，表现乐曲中的音乐形象。 教学用具：幻灯片 大镲、小镲 学情分析：一年级的孩子在上册听过《三个和尚》《小拜年》这些器乐曲，认识了小镲、鼓等民族乐器，民间打击乐合奏曲没有旋律，似乎不那么好听，甚至觉得嘈杂，所以这节课采用各种童趣的方式来引导学生学习这首乐曲，在每个部分用不同形式感受、体验乐曲中鸭子的音乐形象。 教学过程： 1、 律动导入（4分钟） 播放《数鸭子》一起律动 师：刚才我们唱的这首歌曲里有哪只小动物？ 生：小鸭子 师：今天，老师带来了两件会模仿鸭子的民族打击乐器，你们认识吗？ 生：….. 师：准确的说是大镲、小镲，你们来敲敲，听听它俩的音色有什么不同，谁最适合扮演鸭姐姐，谁适合扮演鸭妹妹。 生：…… 师：说得棒极了，请坐。 教师板书：乐器 音色 力度 师：有一位打击乐作曲家安志顺爷爷也和你们想的一样，所以他创作了一首以大镲和小镲为主的民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》，你们知道拌嘴是什么意思吗？ 生：…… 师：拌嘴就是吵架的意思，这首乐曲除了表现鸭子们拌嘴（吵架），还表现了鸭子很多很多的活动。 【设计意图：通过对比聆听大镲小镲的声音，总结出他们不同的音色，确定大镲小镲在乐曲中各自扮演的角色。】 二、完整聆听（6分钟） 师：下面，我们一起来安静的听一听，请你们边听边想象鸭子们都干了些什么？ 播放音乐 生：…… 师：(想象力真丰富)谢谢你们的分享。 【设计意图：完整聆听，初步感知音乐形象】 三、分段欣赏 （一）聆听A部分 （2分钟） 师：这首乐曲它分了四个部分来讲鸭子们的故事。下面我们仔细的听听乐曲的第一部分—出发。你们听，到底是鸭姐姐先出发还是鸭妹妹先出发？谁的力度强？谁的力度弱？ 生：…… 师：看来你已经把小镲和大镲的音色记在心里面了。 【设计意图：分段聆听，辨别大镲小镲的音乐色和演奏的力度，深入感知音乐形象】 （二）聆听B部分 （ 9分钟） 1、聆听B部分 师：鸭子们来到美丽的田野，可高兴了，接下来他们会干些什么呢？我们一起来听听第二部分。 生：…… 师：哦，他们都在快乐的有玩耍。老师把这一部分编成了一首儿歌，小耳朵仔细听，老师在哪些地方读得力度强一些，哪些地方读得弱一些？ 2、教师跟伴奏示范儿歌 生：….. 师：听得真仔细。出示力度记号。 生：…… 3、师生练习儿歌 师：这里还有个音符宝宝，见过吗？ 生：…… 有强弱的练习儿歌 跟音乐练习 【设计意图：分段聆听，用儿歌的形式，认识休止符，让学生参与、体验音乐形象】 （三）聆听C部分 12分钟 1、完整聆听C部分 师：它们在游戏中你挤挤我挤挤，互不相让，发生矛盾了，接下来会发生怎样的事情呢？ 生：吵架 师：他们拌嘴了，请听第三部分。音乐的前半部分和后半部分的力度有什么不同？ 生：….. 师：你的小耳朵真灵敏。 2、小吵 师：前半部分力度弱老师叫它“小吵”，就像两只鸭子在拌嘴，后半部分力度强，就像两群鸭子拌嘴，老师叫它大吵。 先来听听小吵，到底是鸭姐姐先吵还是鸭妹妹先吵？ 生：…… 师：来，我们也来模仿着吵一吵。 生：…… 师：（加把劲儿），哈哈，越吵越厉害啦，他们两在吵的过程中还变换着位置，在水里快速的游动，拨动水花，发出“wu”的声音，想想，我们怎么用不同敲击方法，能让镲发出这样连续的声音呢？想一想。你来试一试。 生：……（抽同学来敲击） 师：讲解演奏方式磨击，请你们用小手跟老师一起模仿。 3、大吵 师：两只小鸭子的争吵声把周围的小伙伴都吸引过来了，一群鸭子开始大吵，听，是鸭姐姐队先来帮忙还是鸭妹妹队先来帮忙？它们两队谁吵的力度更强？ 生：……. 师：小耳朵越来越厉害了，他们吵得这么厉害，你觉得是因为什么而吵？ 生：…… 师：他们可能会说……，让我们跟着这个节奏一起来练一练。（根据学生的回答现场加语言）。提醒注意强弱。 生：练习节奏 师：加上音乐来试试 生：…… 师：鸭群吵得不可开交，把鸭妈妈吸引过来了，大声呵斥着，鸭宝宝们终于停止了争吵。 生：……. 【设计意图：分段聆听，用大镲和小镲模仿小吵、拍击节奏加入大吵，参与表现音乐形象。】 （四）聆听D部分 1分钟 师：争吵结束，音乐也接近尾声，请听，第四段音乐，鸭妈妈带着鸭宝宝们在干什么？ 生：回家…… 师：你们真是越来越会听音乐了。 【设计意图：分段聆听，感受不同的音乐形象】 四、观看视频 5分钟 师：这首曲子到这里就结束了，它一共分了几个部分？ 生：…… 师：记得真清楚。今天小朋友们表现得非常棒，所以安志顺爷爷也来到了我们的课堂，给我们演奏现场版的《鸭子拌嘴》，观看演出时可要做文明的小观众哦。在观看的过程中可以无声的模仿演奏家门演奏的动作，还可以心里默念儿歌和刚才练习的节奏。 【设计意图：在实际生活中，孩子们接触到这种传统文化的机会比较少，所以我选择了演奏家们现场的演奏视频，让孩子们从视听的角度出发，感受民族文化的魅力】 五、课堂小结 1分钟 师:演奏家门的表演精彩吗?说说，这节课你学到了哪些音乐知识？ 生:看来收获还不小。大镲和小镲把我们带进了鸭子们的一天，也感受到了各个场景带来的快乐，体验了民族乐器的魅力。希望你们在今后的学习中继续发扬和传承中国传统文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$