苏教版（2017秋）四年级科学下册 专项学习 像科学家那样 作业设计（含答案）

苏教版小学科学四年级 （下册）课后作业设计 单元 专项学习 题目 像科学家那样 学习目标 1. 通过自主阅读和交流介绍，了解科学家的事迹，知道科学家的共同素养，体悟科学家的科学精神，激发科学探究的意识。 2. 能够从观察单摆运动的现象中发现问题，经历“提出问题—作出假设—设计方案—搜集证据—处理信息—得出结论—分享交流”的科学探究过程，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素的整体认识。 3. 学习像科学家那样思考问题，记录实验数据，运用表格进行信息分析，经过逻辑推理得出结论，并能够依据证据进行分享和交流 理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间 一个学期在校学习时光就要结束了，我们一起回顾一下有趣的学校学习时光吧，为了把那些美好时光留住，看看曾经做过的一些事吧！ 1. 摆的快慢与（ ）因素有关。 A.摆线的长度 B.摆的角度 C.摆锤的质量 2.1859年，达尔文出版了（ ），书中阐述了“物竞天择、适者生存”的生物进化论观点。 A.《植物杂交试验》 B.《物种起源》 C.《物候学》 4分钟 实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间 有一次乐乐看到钟表的摆动，很受启发，他特别想知道摆是由什么组成的。请你将简易摆的各部与名称连线！ 2. 连线题：将下图中简易摆的各部分与名称用线连起来。 4分钟 实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间 乐乐观察钟表的摆动，很兴奋，决定和班里同学一起研究一下摆的快慢与什么因素有关。 4.实验探究题 问题：摆的快慢与什么因素有关？ 假设：摆动快慢与摆线长度有关。摆线越长，摆得越慢：摆线越短，摆得越快。 不变的条件有：（ ）、（ ） 改变的条件有：（ ）。 5.乐乐的想法，同学们都很好奇。积极的把实验数据记录了下来，请你试着填写完整吧！ 改变的条件 10秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 第四次 摆线10厘米 13 13 13 13 摆线20厘米 10 10 10 10 摆线30厘米 8 8 8 8 实验结论：（ ）。 8分钟 迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间 关于摆的快慢与其他因素有没有关系呢？同学们决定继续开展实验一探究竟！ 6.实验探究题 问题：摆的快慢与什么因素有关？ 假设：摆动快慢与摆锤的质量有关。摆锤越重，摆得越慢：摆锤越轻，摆得越快。 不变的条件有：（ ）、（ ） 改变的条件有：（ ）。 实验设计： （1）制作一个摆，摆线长度不变。 （2）把摆锤质量分别换成50克、100克、150克，各做3次实验测量并记录下来。 改变的条件 10秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 第四次 摆锤50克 12 12 12 12 摆锤100克 12 12 12 12 摆锤150克 12 12 12 12 实验结论：（ ）。 7.实验探究题 问题：摆的快慢与什么因素有关？ 假设：摆动快慢与摆的角度有关。摆角越大，摆得越慢：摆角越小，摆得越快。 不变的条件有：（ ）、（ ） 改变的条件有：（ ）。 实验设计： （1）制作一个摆，摆线长度不变。 改变的条件 10秒摆动的次数 第一次 第二次 第三次 第四次 摆角20度 9 9 9 9 摆角40度 9 9 9 9 摆角80度 9 9 9 9 （2）把摆角度分别调成20度、40度、80度，各做3次实验测量并记录下来。 实验结论：（ ）。 12分钟 项目类、实践类 （合作完成）☆☆