14.蜜蜂 （第二课时教案 ） 部编版语文三年级下册

14.蜜蜂 教学目标 1.认识9个生字，会写12个字，会写“蜜蜂”等16个词语。 2. 能梳理并按顺序说出实验过程，体会法布尔严谨、求实的科学态度。 3. 体会课文用词的准确性。 文化自信：学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。 语言应用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 思维能力：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 审美创造：培养观察习惯，学习探索精神。 教学重难点 重点：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 难点：感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 第一课时 课时目标 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 文化自信：感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风。 语言应用：学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 思维能力：感悟法布尔验证蜜蜂有没有辨别方向的能力的过程。 审美创造：激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。 课时重难点 阅读指导，了解蜜蜂有辨别方向的能力，理解作者的实验过程。体会用词准确的描写特点，会积累运用。 教学过程 一、温故知新 梳理文意 1.生字回顾 阻zǔ力 包括kuò 陌mò生 逆nì风 超chāo常 准确无误wù 大概gài 沿途tú 推测 cè 1）小老师带读 2）去掉拼音读一读！ 2.词语复习 辨认 能力 包括 阻力 尽管 蜜蜂 将近 检查 迷失 准确 无误 沿途 陌生 确实 记忆 本能 3.内容回顾 本文是一篇科普说明文。作者为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做实验研究。在实验过程中，作者不断地观察和思考，得出结果:蜜蜂有辨认方向的能力。 4.文章结构特点 总起（提出问题） 分述（论证经过） 总括（概述结果） 文章分三部分 第一部分：实验目的（第1自然段） 第二部分：实验过程（第2-7自然段） 第三部分：实验结论（第8自然段） 二、精读文本 提炼特点 1.阅读理解 1）默读课文，说说作者发现蜜蜂的什么现象？提出的问题是什么？ 2）举例说说作者运用了什么说明方法描述所见的现象？ 3）文中语言的表达有什么特点？说说有什么作用？ 4）圈出让你印象深刻的地方，并旁批你的感受。 2.写法导读 第1自然段：开篇点题 听说蜜蜂有辨认方向的能力（点明实验目的），无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。（验证听说） 试用关联词“无论……总是……”说句子。 3. 准确表达 第2自然段实验准备 连接词：表示顺序 内容步骤 先捉蜜蜂，放在纸袋里。 然后叫小女儿在蜂窝旁等着。 接着在四公里外，给蜜蜂做了白色记号。 最后放飞蜜蜂。 实验过程 捉些蜜蜂放进纸袋。（确保蜜蜂看不到外面） 叫小女儿在蜂窝旁等着。（掌握蜜蜂回来时间） 走到四公里外，给蜜蜂做了白色记号，然后放了。（①足够远，实验更有说服力；②区分其他蜜蜂） 科学态度 放飞蜜蜂后，作者是从哪些方面观察的？ 所 见 所 想 观察 思考 蜜蜂向四面飞散 ①好像在寻找回家的方向 蜜蜂飞得很低，几乎快要触到地面 ②大概这样可以减少阻力 ③它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 实验结果 第3-7自然段记录数据 2:40两只蜜蜂飞回来了，肚皮下沾着花粉。 傍晚另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 说明方法：　列数字 ①观察时间长。 ②科学态度：严谨求实 实验结论 第8自然段科学结果 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 本能：指本身固有的、不学就会的能力。 作者声明：(尊重事实)自己也无法解释这一现象。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力： ①蜜蜂被装在纸袋里，不可能看到作者行走的方向； ②放飞时刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，不可能“眺望”到遥远的家。 我会运用关联词“不是…而是……”说句子。 4. 语言特点，对比朗读，自主旁批。 实验前 实验后 听说蜜蜂有辨认方向的能力 至少有十五只没有迷失方向