5.2正确运用简单判断 课件-2022-2023学年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》统编版

正确运用简单判断 第五课 正确运用判断 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 正确运用性质判断 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。 此翁傻了“我错在哪儿? 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 认识事物，要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。需要运用性质判断。 必要性： 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、正确运用性质判断 1、含义： 性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。 例如：所有的孩子都是天真的。 凡是老师说的话都是对的。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 直言判断：直接陈述认识对象的性质，不附加条件 反例比如：当秋天来临后，有些树叶会变成黄色。 小试牛刀 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 谓项（P） 主项（S） 联项 量项 表示断定对象 表示断定对象性质 表示主项被断定范围 起着联结主项和谓项的作用 一般由量项、主项、联项和谓项组成。 (“所有”“一切”“有些”“有的”“这个”) （“有”“是”或“无”“不是”） 所有马克思主义者是唯物主义者。 量项 主项 联项 谓项 示例： 例：“有些中学生不是球迷” 量项 主项 联项 谓项 一、正确运用性质判断 2、结构： 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 6 一、正确运用性质判断 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、正确运用性质判断 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、正确运用性质判断 标准三：从质与量的结合上划分 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全程肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 归纳总结 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 小试牛刀：判断下列性质判断的基本形式 ①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 六种性质判断的逻辑结构图示： 全称肯定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项