2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2022-2023学年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》统编版

老师，我不认识孙中山！ 某中学的历史课堂上，老师提问一学生：“你是怎样认识孙中山的？” 这位学生回答道：“老师，我不认识孙中山。” 听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。 形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 老师所说的“认识”:指对孙中山这个历史人物的评价和理解； 同学所说的“认识”:是指日常生活中的交往。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 逻辑思维的基本要求 第二课 把握逻辑的要义 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 条件确定:在同一时间、从同一方面、对同一对象 同一律——思维的确定性要求（不能游移不定） 矛盾律——思维的一致性要求（不能自相矛盾） 排中律——思维的明确性要求（不能骑墙居中） 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 同一律：思维的确定性要求 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 甲:“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息” 乙:“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 思考：甲乙的对话中有没有逻辑问题？ 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 “你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲 乙 概念 概念 指“除打牌者之外的人” 指“除打牌者和甲之外的人” 概念 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 6 一、同一律——思维的确定性要求 1、遵循同一律的原因： ①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 ②要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游 移不定，这就要遵循同一律的要求。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、同一律——思维的确定性要求 2、同一律的公式及基本内容： 通用公式：A是A 基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断 “A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、同一律——思维的确定性要求 3、同一律的要求： 同一 条件 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 ①故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” ②同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。逻辑错误：“混淆概念”或“偷换概念”。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。逻辑错误：“转移论题”或“偷换论题”。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 探究问题：这个学生在文章写作时犯了什么错误？ 教师留了题目为《人贵有志》的作文，有个学生在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。结果他的作文得了零分。 零分作文 这个学生把“人贵有志”的论题换成了“人贵奋斗”了论题，犯了“偷换论题”的错误 老师，我不认识孙中山！ 某中学的历史课堂上，老师提问一学生：“你是怎样认识孙中山的？” 这位学生回答道：“老师，我不认识孙中山。” 听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。 老师所说的“认识”:指对孙中山这个历史人物的评价和理解； 同学所说的“认识”:是指日常生活中的交往。 偷换概念 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 一、同一律——思维的确定性要求 3、同一律的要求： 不同 条件 ①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 判断：这句话是否违反同一律的要求？ 小张去年还是学生，现在已经是教师了。 同一律所维护的思想确定性是认识变化发展中的相对确定性。 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 小试牛刀：下列表述是否违反同一律？ 1、顾客：你这里有好茶吗？ 店员：我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 2、顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 3、“小张去年还是团员，现在已是党员了” 偷换论题 偷换概念 未违反，不同条件下 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 矛盾律：思维的一致性要求 博爱做人|博雅行事|博学成才|博思创新 《韩非子，难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之日：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其