10. 勤劳的蚂蚁（教学设计）人美版（北京）（2013）美术一年级上册

教学基本信息 课题 《勤劳的小蚂蚁》 指导思想与理论依据 本课紧扣市级教研部的研究“关注学生的实际获得”这一主题,依据美术学科核心素养,以及《美术课程标准》作为指导思想,将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，并运用学生喜欢的方式,自我学习知识,获得成功的喜悦。 本课依据《美术课程标准》，体现区级研究的生本教育，利用任务驱动式的教学方法，促进学生在美术课堂学习中的实际获得作为目标，在美术教学实施中紧密联系学生的实际生活为主线，将学生在实际生活中遇到的事物引入到课堂之中，培养学生从中发现美，感受美，表现美和创造美。在学生实际获得中体验到学习美术的兴趣。 教学背景分析 教学内容：小学人美版《美术》教材 第一册 第10课 《勤劳的小蚂蚁》 学情分析： 一年级学生热爱生活，积极上相，对任何事物充满好奇心，喜欢模仿，但是经历单纯，想象力和动手能力有一定局限性。再有学生由于入学的美术基础不同，所以对于美术的学习，有着不同的感悟。尤其是学生对实际生活中的各种事物认识不同，所以教师要关注学生的学习过程，将现实生活中的蚂蚁介绍给他们，让他们能够引起注意，留心观察蚂蚁，初步认识蚂蚁，并将蚂蚁按照个人意愿自由、大胆地表现出来。这样的学习过程更加注重的，是让学生发现生活中的常见事物，学习观察昆虫的方法，学会用画笔表现生活中的蚂蚁，使学生学有所获。 教材分析：《勤劳的蚂蚁》属于“造型·表现”领域，目的在于培养学生运用基本型简单表现蚂蚁的身体结构及动态，通过自主学习举一反三解决多变的蚂蚁动作造型。 学习方式： 自主发现、体会观察、讨论探究、先学后教等。 提示学生反思观察生活中的昆虫——蚂蚁，从中发现生活中昆虫的世界。在学生观察中自主找到蚂蚁的特点，并能介绍给其他同学。在了解蚂蚁的特点后能自己简要概括出蚂蚁身体的形状，使学生认识到复杂的形象是可以进行简单概括的表现的。教师采用自制模型教具演示蚂蚁动作，让学生参与模仿和摆一摆蚂蚁的动作姿势，这样学生对蚂蚁的运动状态也有了进一步的学习，从中也可以对“勤劳”的理解加深，随后集体进行创作。 辅助手段： 利用多媒体,教具,组画等多种方法,为学生的创作营造氛围，激发其兴趣。使用蚂蚁的模型，让学生亲自动手尝试，可以让学生更加直观形象的认识,借用教具了解蚂蚁的动态特点。 技术准备： 蚂蚁巢穴的图片、教学课件的设计、蚂蚁模型等教具准备。 教学目标(内容框架) 知识技能：用整体观察的方法分析概括蚂蚁的结构，运用基本形的组合画出蚂蚁的活动状态；练习运用线和鲜艳的颜色画出有情景的画面。 过程方法：通过欣赏交流简单了解蚂蚁的特征与习性。 情感态度：学习蚂蚁辛勤工作和团结合作的精神，体会爱集体、爱劳动、爱自然。 教学过程(文字描述) 教学过程： 一、导入新课 1、在这片茂密的植物下面住着一种小昆虫，你知道它们是谁吗？ 生：蚂蚁 2、 对，它就是蚂蚁。今天咱们就来一起学习画蚂蚁。（出示课题） 2、 讲授新课 1、 哪位同学了解有关蚂蚁的一些事情和习性。 刚才看到这幅你们怎么知道是蚂蚁的？ 生：看到蚂蚁的家。 2、蚂蚁的家确实在地下，你还知道哪些关于蚂蚁的事情？能告诉大家吗？ 生：回答问题 小结：看来同学们对蚂蚁的知识了解的真多啊。 3、现在老师就来考考大家，看谁才是真正了解蚂蚁的同学。同学们请把书打开看，两位同学讨论，仔细观察书中蚂蚁的照片 ① 它的身体是哪几部分组成的？ ② 每一部分都是什么形状的？是什么基本形组成的？ （学生看书，教师打开课件） 生：看书后回答问题 小结：蚂蚁的身体可以分为三部分，分别是：头、胸、腹。 而且头、胸、腹这三部分都可以概括成圆形。 4、看课题，勤劳的蚂蚁，你知道人们为什么这样称呼蚂蚁吗？你们在小组里面说一说，再告诉大家。 生:它们每天都要从早到晚的工作，建造巢穴、寻找食物、喂养蚁后和幼蚁都是由它们来完成的。 蚂蚁有很多工作，请让我们看一看蚂蚁的日常工作，非常有秩序。蚂蚁非常团结，齐心协力，互相帮助。 （教师出示蚂蚁生活中的课件图片） 生：寻找食物 小结：你们猜对了，工蚁爬到地面上是在寻找食物。 5、观察蚂蚁工作时的图片看看各部分的位置(课件) 小结：不同的动态头胸腹各部分的位置不同。 6、 出示一些动作词语 走，推，拉，扛，抱，背，顶，抬 ① 学一学：让学生模仿动作 ②摆一摆：同学利用模型摆一摆蚂蚁辛勤劳动时的动作。 ③拼一拼：用卡纸在黑板上拼贴出蚂蚁动作，教师添加其他各部分 7、教师绘画示范： ⑴请同学们看看这里是哪里，（出示蚂蚁的大图一部分内容）他能在这里干什么呢？学生边说教师根据学生说的时时变现出来。 ⑵学生根据自己手中