单元测评(一)从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固-【师大金卷】2024高考历史一轮复习单元巩固双测卷（新高考）

历史１—１ 　　　　　　 单元测评(一)　从中华文明起源到秦汉统一 多民族封建国家的建立与巩固(基础卷) 　　　　　　　　　　　　　　　　满分:５６分　时间:３０分钟　　班级:　　　　　姓名:　　　　 一、选择题(本题共１０小题,每小题３分,共３０分) １．(２０２３􀅰湖南高三阶段练习)中国商代青铜器 铸造用的是复合陶范(模子),与西方文明古国 (包括印度)采用的失蜡法,完全是不同的传 统.而且商周文化还有个独有特点,即殷代玉 石雕刻,是其他古文明所没有的.据此可知, 中华文明 (　　) A．起源具有原生性特征 B．自成体系、别具一格 C．优于其他地区的文明 D．多元一体、兼收并蓄 ２．(２０２３􀅰湖北高三阶段练习)据统计,殷墟卜辞 中殷人祭祀祖先最为频繁,以表达对祖先的怀 念和崇拜,祈求祖先赐福后人.到了周代,祖 先崇拜逐渐减少,对没有感情色彩、代表公正 与秩序的天和上帝的祭祀则日益频繁,这一变 化体现了 (　　) A．周代政治的神权色彩浓厚 B．周人理性主义思想的成长 C．周人血缘亲情观念的淡化 D．周代的社会秩序趋于公正 ３．(２０２３􀅰全国高三阶段练习)西周王朝取代商 以后,其共主政体在商代神权政治和内外服制 的基础上,加以改造和创新,提出了“以德配 天”的政治思想,又将“侯甸(田)男卫四服的部 族长”逐渐变成“封建等级制的宝塔式的层层 隶属关系”.这说明西周时期 (　　) A．贵族政治开始形成　B．地方治理有所加强 C．中央集权雏形初现 D．政治转型趋势明显 ４．(２０２３􀅰海南儋州川绵中学高三开学考试)春秋 战国时期,“华夏”高度的文明与文化,具有巨大 的吸引力;许多邦国部落逐渐融入,给“华夏”注 入新的活力.“华夏”的不断进步与发展 (　　) A．推动了诸侯国富国强兵的步伐 B．导致诸侯争霸的兼并局面更加剧烈 C．成为礼崩乐坏社会动荡的原因 D．为统一多民族王朝建立奠定了基础 ５．(２０２３􀅰江苏南通高三开学考试)秦国商鞅认为 “强者必富,富者必强”,在分配社会剩余产品 时,应重征赋税,尽量扩大国家所占有的份额. 他主张“民弱则尊官,贫则重赏”,要想国强,就 要使民在贫富之间运动.商鞅的主张 (　　) A．适应了兼并战争形势需要 B．体现了重农抑商的思想 C．增强了秦国军队的战斗力 D．冲击了贵族世卿世禄制 ６．(２０２３􀅰辽宁大石桥市高三阶段练习)下表反 映了春秋战国时期诸子各家对“义”的解释,据 此可知,春秋战国时期 (　　) 出处 解释 «孟子􀅰尽心上»敬长,义也 «庄子􀅰人间世»臣之事君,义也 «墨子􀅰天志下»义者,正也􀆺􀆺然而正者, 无自下正上者,必自上正下 «商君书􀅰画策»所谓义者,为人臣忠,为人 子孝,少长有礼,男女有别 A．儒家道德观念已被普遍接受 B．知识阶层注重追求有序社会 C．法家理念渗透到各家思想中 D．各家社会责任意识普遍提高 ７．(２０２３􀅰海南鑫源高级中学高三阶段练习)对 秦而言,文化的同化速度远远赶不上疆域扩张 的速度,对关东六国的征服只需短短数年时 间,将其同化却需要几代人的努力.但由于秦 的统一过于短暂,短暂到无法压制关东地区的 反秦思想,更遑论将其同化了.这反映出秦朝 灭亡的原因在于 (　　) A．未能实现地域文化的整合 B．严刑峻法激化社会矛盾 C．秦国文化落后于关东文化 D．关东六国反秦势力强大 ８．(２０２３􀅰宁夏青铜峡市宁朔中学高三开学考试) 据下表所列评论,可以得出的认识是 (　　) 柳宗元 “秦之所以革之者,其为制,公之大 者也;公天下之端自秦始.” 张居正 “三代至秦,混沌之再辟者也,其创 制立法,至今守之以为利.” 梁启超 “其(秦始皇)武功焜耀众所共知不 必论,其政治所设施,多有皋牢百 代之概.” A．秦朝开创的政治制度影响深远 B．时代变迁决定评价差异 C．历史事实因年代久远无法定论 D．立场不同导致褒贬不一 ９．(２０２３􀅰河南安阳高三阶段练习)下图是汉高 祖到汉武帝期间三公九卿、王国相、郡太守中 军功受益阶层所属者所占比率变化图.这一 变化 (　　) A．有利于巩固专制集权政治 B．推动政府行政机制的完善 C．使得军队战斗力不断下降 D．缓和了统治集团内部矛盾 １０．(２０２３􀅰陕西高三阶段练习)东汉末年,中央 政府已失去对西域的实际控制,但西域于阗 国仍坚持发行铸有汉字的货币“汉怯文二体 钱”,并两次遣使入朝奉献.这反映出(　　) A．中西文明之间交流频繁 B．丝绸之路保持长期畅通 C．对中华文化的身份认同 D．西域商品经济发展迅速 二、非选择题(本题共２小题,第１１题１４分,第 １２小题１２分,共２６分) １１．(１４分)(２０２３􀅰安徽高三阶段练习)阅读材 料,完成下列要求. 材料　公元前１４１年,汉武帝刚即位