第三部分 学案5 正确使用修辞手法：辨清用法，赏析效果-【创新教程】2024高考语文复习大一轮课时作业word（新教材，人教版）

课时冲关(三十三)　正确使用修辞手法：辨清用法，赏析效果 学生用书　课时冲关三十三　P366 1．判断下面各句使用了什么修辞手法，并填写在后面的横线上。 (1)自初夏至今，这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹。 ________________________________________________________________________ (2)古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，那只是阶前窗下所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ________________________________________________________________________ (3)吴家坡在月光中静得如没有村落一样。 ________________________________________________________________________ (4)天是那么高，那么蓝，那么亮，好像含着笑告诉北平的人们在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。 ________________________________________________________________________ (5)她含着笑，洗着我们的衣服；她含着笑，提着篮到村边的结冰的池塘去；她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜…… ________________________________________________________________________ (6)面对这一塘荷叶荷花，扑面的芬芳，什么生命能不振奋？什么意兴能不飞扬？ ________________________________________________________________________ (7)“清欢”是什么呢？“清欢”几乎是难以翻译的，可以说是“清淡的欢愉”，这种清淡的欢愉不是来自别处，正是来自对平静的、疏淡的、简朴的生活的一种热爱。 ________________________________________________________________________ (8)如果运气更坏，会遇到呼啸而过的飞车党，还有带伴唱机来跳舞的青年，那时所有的感官全部电路走火，不要说清欢了，连欢都不剩了。 ________________________________________________________________________ (9)良好生态本身蕴含着无穷的经济社会价值，是我们片刻也不能背离的坚强靠山。 ________________________________________________________________________ (10)那些水果都被摆成散发着香气的立体图案画，使人感到那些果贩都是艺术家。 ________________________________________________________________________ (11)这是在花园里，群花都还做着她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。 ________________________________________________________________________ (12)以毛胜利为代表的宣纸工，让“薄如蝉翼洁如雪”的古纸重现于世，他们的老师是千年前的能工巧匠。 ________________________________________________________________________ (13)凝神之际，突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角；阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄；低压的一半在阴暗中，则转为深黛。千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄……观荷人的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄深黛。 ________________________________________________________________________ 答案：(1)拟人　“浓妆淡抹”是人的行为，这里用来描写梧桐树。 (2)引用、拟人　“芭蕉分绿上窗纱”引用的是杨万里的诗句。“上窗纱”运用拟人的手法。 (3)夸张　“如没有村落一样”是缩小夸张，即故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅的夸张形式。 (4)排比、拟人　“那么……那么……那么……”句式整齐一致，使用了排比的修辞手法；“含着笑”赋予天以人的情态，“告诉”赋予天以人的动作。 (5)反复　这里反复使用“她含着笑”。 (6)反问　“什么……能