2.6有趣的食物链（教案）-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（苏教版）

2.6有趣的食物链（教案）-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（苏教版） 核心素养目标 ※理解生物之间的食物联系是食物链，多条食物链相互交叉形成食物网。 ※能够综合分析一个栖息地内复杂的食物网。 ※意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体， 食物网越复杂，抵抗外力干扰的能力就越强，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 ※认识生产者、消费者和分解者及其作用。 ※探究生物之间的食物关系，建立食物链和食物网的概念。重点 ※认识生产者、消费者和分解者及其作用。难点 教学准备 教师材料：课件、动植物图片、毛线、动植物标签或头饰。 学生分组材料：学习单。 教学内容 本课是在研究了生物和栖息地之间的关系后，继续探究栖息地内部生物之间的食物关系。 本课教学内容包括四个活动。活动一，理解食物链，从学生熟悉的现象入手，如田野上草籽、田鼠、鹰之间的食物关系，引导学生分析，初步建立食物链的概念。活动二，按一定顺序用箭头表示“吃与被吃”的食物关系，画出海洋生物的食物链，进一步理解食物链的内涵。活动三，通过分析非洲热带草原动植物的食物关系，认识更为复杂的食物网，初步认识生物之间相 互依存、相互作用、相互制约的关系，特别是认识到一种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件，进而形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识，意识到食物网越复杂，抵抗外力干扰的能力就越强。活动四，认识生产者、消费者和分解者，了解其作用。 教学过程 活动一 分析田野上生物之间存在在食物关系 1.田野上田鼠、鹰的食物。 田鼠主要以植物的根、茎、草籽（果实）等为食，鹰主要以鼠、兔子、蛇等小动物为食。 2.田野上草籽、田鼠和鹰之间的食物关系。 草籽是田鼠的食物，田鼠是鹰的食物，它们三者之间存在着明显的吃与被吃的关系，这种吃与被吃的关系牢牢地把它们联系在一起。 借助箭头图表示田野上生物之间吃与被吃的关系（按谁被谁吃的方向画箭头）。 草籽→田鼠→鹰 3.田野上更多的食物关系。 田野上通常还会有农作物、小草、落叶、蚯蚓、蚂蚁、蟋蟀、蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蚜虫、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、萤火虫、小鸟等动植物。 借助箭头图表示田野上生物之间更多的吃与被吃的关系。 小草 → 蚜虫 → 瓢虫 → 小鸟 油菜花 → 蜜蜂 → 蜘蛛 → 小鸟 落叶 → 蚯蚓 → 小鸟 小草 → 蜗牛 → 萤火虫 小草 → 蝗虫 → 小鸟 4.认识食物链。 生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。 食物链的构成，以“草、田鼠、鹰”为例： 在上面的食物链中，草能在自然环境下通过光合作用制造食物，它的生长不需要依靠其他动植物，我们称之为（能量）生产者；而田鼠、鹰不能制造食物，需要以其他动植物为食，我们称之为（能量）消费者；“→”表示能量的传递过程及方向。一个完整的食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束，食物链一环比一环强大。 鹰吃田鼠，田鼠吃草籽；草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃。它们形成了像链条一样的食物关系。 设计意图：学生已经知道一些动物以植物为食，一些动物以动物为食，要将这两个已有的食物关系整合起来，帮助学生建立食物链的概念 活动二 画出海洋生物的食物链。 1.找出海洋生物之间的食物关系。 硅藻是海洋中的低等植物，它们通过光合作用制造食物，是能量的初级提供者，处于食物链的最底端。蛤蜊是生活在海底的一种软体动物，主要食物有小球藻、硅藻、舟形藻和菱形藻等。图中的硅藻是蛤蜊的食物。鳕鱼是生活在海洋底层和深海中下层的冷水鱼类，主要捕食小鱼、甲壳动物、贝类动物。图中的蛤蜊是鳕鱼的食物。鲨鱼是一种游速快、凶猛的中大型海洋鱼类。主要食物是海洋中的其他鱼类，如金枪鱼、沙丁鱼、鳕鱼等，其中以中小型鱼类居多。图中的鳕鱼是鲨鱼的食物。 2.画食物链。 画食物链时，先找出生产者（通常是绿色植物），再找出以植物为食的植食动物，再依次找出以这种动物为食的肉食动物，直到食物链的顶端无其他肉食动物。 借助箭头图表示它们之间的食物关系，箭头指向消费者（捕食者）。 硅藻 → 蛤蜊 → 鳕鱼 → 鲨鱼 设计意图：不同栖息地的生物存在不同的食物关系，帮助学生丰富栖息地知识，深入理解食物链的内涵。 活动三 认识非洲热带草原的食物网 多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然，斑马大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮大餐而伺机扑向猎物…… 1.草原上的食物关系。 (1)草（植）食性动物。 大象（非洲象） ：现存最大的陆生哺乳动物。群居，日行性，无定居。以野草、树叶树皮、嫩