鲁教版（五四制）七年级历史下册 3 土地改革 教案+课件+素材（8份）

教材分析： 中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。《土地改革》位于《中国历史》七年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。 新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。 教学目标 1、通过自主学习模块一，分析解放前旧中国的土地占有情况，了解新中国建立后土地改革的必要性，进而得出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 2、通过自主学习模块二，记住《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及完成等基本史实。感受到土地改革使农民翻了身，获得了解放。 3、通过自主学习模块三，指导学生依据史实得出土地改革的意义，“让史实说话”， 培养学生论从史出的能力。土地改革的胜利，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。巩固了人民民主专政，为即将到来的社会主义建设准备了条件。[来源:学科网] 4、通过“问题探究，情感升华”环节，比较新旧中国土地制度的主要不同点，从而深刻理解到：中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。 教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的公布 教学难点 土地改革的历史意义 利用多媒体演示图片、资料，结合课文内容，让学生通过合作与交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的内容；采用师生互动，小组合作探究的教学方法，引导学生比较、分析、探究问题，认识土地改革的历史意义。 教学方法 1、对比法。通过和旧中国的土地所有制进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。 2、讲解法。本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。 3、例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。 教具准备 多媒体课件及相关视频、图片 教学过程 故事导入 切入视频《周扒皮半夜鸡叫》 师：这个故事描述了什么？ 生1：描述了旧社会，封建地主残酷剥削农民的悲惨景象。 生2：反映了旧中国的农民终年辛勤劳动，受尽剥削，生活无保障。 师：为什么旧中国的农民，生活如此困苦？我们来看看旧中国的土地分配情况。 模块一：耕者无田渴望土地 指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒体演示课文中的图片，提出探究问题。 师：为什么要进行土地改革？（或说一说土地改革的必要性） 生：解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍然维持封建土地制度，占农村人口不到10％的地主、富农，占有70％～80％的土地。 生：解放前，旧中国占农村人口90％的贫农、雇农和中农，却只占有20％～30％的土地。（展示幻灯片） 解放前旧中国的土地占有情况 阶级 项目 地主、富农 贫农、雇农和中农 占农村人口 不足10％ 90％ 占有土地 70％～80％ 20％～30％ 社会地位 剥削阶级 残酷剥削和压迫农民 被剥削阶级 终年辛勤劳动， 受尽剥削，生活不得温饱 生：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。 生：贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。 师：对，你们说得很好！还有其他的原因吗？ 生：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 师：这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。而要改变这种情况，就必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 模块二：土地改革梦想成真 ［教师引导］现在请同学们来了解当时土地改革的具体情况。 （放映一段有关土地改革的纪录片） 出示材料： 1950年6月，中央人民政府委员会通过《中华人民共和国土地改革法》。它总结了党过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，成为指导土地改革的基本法律依据。规定：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。” 根据材料，自学课本12到13页第二段，回答以下问题： 1、指导土地改革的法律依据是什么？ 2、 此次改革的目的是什么？ 3、说出土地改革的主要地点、步骤、 措施和结果。 生：指导土地改革的法律依据是《中华人民共