《习作：我的心爱之物》第二课时 课件-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

我的心爱之物 第2课时 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 6 我的心爱之物 例文引路 你们一定想不到，我最心爱的宝物，是一个背包。它陪伴我整整有六年了。 第①段：开门见山，交代心爱之物。 这个背包上有许多小熊的图案，有的小熊穿着蓝色衣服，有的小熊穿着红色衣服。它们都戴着一顶小帽子，可爱极了。这个背包是用很柔软又很坚韧的布料做的，背在身上很舒服。它的容量很大，装七八本书还有空余。我给它起了一个名字，叫“小熊背包”。 第②段：从外到内，先写书包的外形，再写制作材料，最后交代书包的容量很大。 第③段：交代书包的来历，以及“我”对小熊背包的喜爱。 记得很小的时候，我一眼就相中了专柜上的这个小熊背包，于是妈妈把它当作礼物送给了我。从此，我对它爱不释手。 上幼儿园的时候，我们都是自带午饭。每天早晨，我会用饭盒装好饭，把饭盒、玩具、书本等都放进我的小熊背包里，然后背着它兴高采烈地去幼儿园。我感觉小熊背包也能感觉到我的快乐呢！ 第④段：回忆小熊背包陪“我”上幼儿园的往事。 再大一些，我去特长班上课，也用这个小熊背包。我感觉它能听到美妙的钢琴声，能看到我帅气的舞姿，能体会到我学习的乐趣。有时候，我感觉它好像在跟我说悄悄话：为了更好的未来，你要好好学习。 第⑤段：记叙小熊背包陪“我”去特长班上课，表现了“我”对它的喜爱。 第⑥段：运用了“总—分”结构，写“我”游览过的地方，表现出小熊书包对“我”的陪伴。 现在我长大了，可以背着我的小熊背包和爸爸妈妈去游山玩水：杭州西湖的淡妆浓抹，桂林山水的清奇秀丽，黄山云海的神秘莫测……基本上每一次旅行都有它的陪伴。而今年，我和这位“老朋友”登上了雄伟壮观的长城。 六年，真是弹指一挥间。成长的路上小熊背包一直伴我左右，它虽然仅仅是一个背包，但它是我永远无法割舍的一部分，也是我这六年以来最心爱的物品。 第⑦段：点明主旨，再次表达对小熊背包的喜爱。 一个背包陪伴了小作者六年，让我们感受到了小作者对背包的喜爱之情。全篇按照时间顺序娓娓道来，背包在小作者每一个成长的阶段都留下了抹不去的印记。习作结构严谨，前后照应，语言朴实，感情真挚，充满了正能量。 ①开门见山。 习作开篇就点出了自己的心爱之物是背包，入题快捷，简洁明了，中心突出。 其具体做法是：开篇就点明题目，交代文章中心，激发读者的阅读兴趣；在开头使用带有强烈抒情色彩或表明自己主要见解的语句。 ②首尾照应。 习作开头和结尾相互照应，内容完整，结构严谨，较好地表达了中心思想。 首尾照应可以是重复照应；也可以是问答式照应，即开篇提出问题，结尾作答；还可以是因果照应，即开篇指明起因，结尾给出结果。 ③语言朴实。 习作语言朴实，情感真挚。小作者对背包的喜爱渗入字里行间，情感真实易懂。 其具体做法是：写作时把自己看到的、听到的、想到的真实地表达出来；多用典型细节传情达意，表达真情实感。 ④脉络清晰。 全篇按照时间顺序娓娓道来，脉络非常清晰，让人一目了然。 其具体做法是：写作前要构思，列好相应的提纲；按照一定的顺序，如时间变化、空间转移、事情发展等，围绕主要内容和中心思想展开叙述。 我的心爱之物 我的心爱之物是放在书柜上的瓷碗。这只碗的碗身光滑细腻，没有一点儿小坑；外身呈天青色，让人一看就神清气爽，内侧在烧制时发生了窑变，让人一看就连声赞叹。这只碗的背后还有一个不为人知的故事呢！ 第①段：点明心爱之物，并设置悬念，引起读者兴趣。 那时我在景德镇市旅游，去到了瑶里古镇。这里有一个窑，可以烧制瓷器。我打算做一只碗。工人给我一团瓷泥，让我和他一起捏，厚了加水，薄了加泥。好不容易才捏好了一个碗坯。然后，我将碗坯放在架子上等三天后自然阴干。三天后，工人开始教我上釉。上釉有一个较为简单的方法—— 浇上去。但是浇多了会太厚，浇少了又盖不住坯。2个小时后，釉终于上好了，等它自然阴干就能进窑烧制。 第②段：按顺序描写瓷碗的制作过程，生动真实。 第③段：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 碗坯进窑的时候我兴奋极了，工人却意味深长地告诉我：“做瓷器讲究耐心和工艺，可光凭这两点还不行，俗话说‘三分人工，七分天意’！” 几天后，听说要开窑了，我满心欢喜地冲到了窑前。窑工大声喊：“开——窑——喽！”随后一件件瓷器被取出，瓷器们不像烧之前那样灰头土脸了，反而精美绝伦，甚是好看。我暗暗期待着我的碗会是什么模样