2.1 “逻辑”的多种含义（课件）-【帮课堂】2022-2023学年高二政治下学期同步精品课件+讲义（统编版选择性必修3）

第一单元：树立科学思维观念 第二课：把握逻辑要义 2.1 “逻辑”的多种含义 1 知识体系 【课标要求】 理解逻辑不同含义，把握不同用法之间的区别和联系 从学科角度，了解逻辑学的不同分支 了解思维形式结构的特点及应用 【教学目标】 科学精神：明确“逻辑”的不同用法；理解广义逻辑学与狭义逻辑学学会运用推理进行“论证”和“论辩”。 公共参与：通过本课学习，学生明确“逻辑”含义及不同用法，科学看待生活中的问题。 【教学重点】 1.理解广义逻辑学与狭义逻辑学； 2.学会运用推理进行“论证”和“论辩”。 【教学难点】 1.把握形式逻辑基本规律的性质； 2.理解并运用论证与论辩。 一、“逻辑”的多种含义 4 1、“逻辑”的多种含义 含义 范围 例子 规律 所有科学的研究对象 ①学习应先易后难，合乎学习 的逻辑 ②历史的逻辑决定了人类社会 将一直向前发展 逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象 说话写文章要合乎逻辑 认识问题的某种思维方法 强盗逻辑、神逻辑 逻辑学 一门学科 大学要上逻辑课 练一练：判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？ 1、虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性， 但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2、在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 3、"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启 发式教学很有效。 4、逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 规律 某种思维方法 逻辑规律与规则 逻辑学 2、“逻辑”不同用法之间的关系 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 研究对象 规律 3、“逻辑学研究的对象： “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 4．逻辑学研究的目的： 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 【典例解析】 1．列宁有本《黑格尔<逻辑学>一书摘要》，是他读黑格尔《逻辑学》时所作的笔记，毛泽东同志很喜欢读，经常引用该书的一些话。毛泽东同志曾号召大家都要学一点逻辑。这里的“逻辑”是指（   ） A．规律 B．逻辑规律与规则 C．认识问题的某种思维方法 D．逻辑学 【答案】D 【详解】ABCD：现代汉语中的“逻辑”，或者指“规律”，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问，材料中毛泽东同志号召大家都要学一点逻辑，指的是学习逻辑学的知识，即逻辑学，ABC排除，D正确。 故本题选D。 【典例解析】 2．一篇好的议论文,必须要有内在的逻辑,这样才能让人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底写了什么,要表达什么意思。而一篇逻辑表达杂乱的文章,则会让人感到难以理解,以至于读不到一半就不想读下去了。这启示我们（   ） ①有内在逻辑的文章就是一篇好文章 ②要遵循形式逻辑的规律与规则,进行正确思维 ③文章的具体内容对文章的好坏没有影响 ④使用有效的逻辑推理,提高文章的内在逻辑 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C 【详解】①：一篇好文章必须要有内在的逻辑,但有内在逻辑的文章不一定是一篇好文章,①太绝对，不选。 ②④：材料强调的是评判一篇文章好坏的标准，启示我们要遵循形式逻辑的规律与规则，进行正确思维,使用有效的逻辑推理，提高文章的内在逻辑,②④符合题意。 ③：文章的具体内容、形式对文章的好坏都有影响,③错误。 故本题选C。 【典例解析】 3．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有 ①我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设 ②王同学本科毕业后，报考了逻辑学专业的研究生 ③张老师在教学中重视对学生的逻辑思维训练 ④美国“长臂管辖"的强盗逻辑是不得人心的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】D 【详解】“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”是逻辑学的研究对象。 ①：该项中的“逻辑”指的是规律，①与题意不符。 ②：该项中的“逻辑”指逻辑学这门学问，②与题意不符。 ③：该项中的“逻辑”指逻辑规律与规则，③符合题意。 ④：该项中的“逻辑”指思维方法，④符合题意。 故本题选D。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 12 3、逻辑学的划分 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 4、形式逻辑：研究思维形式结构及其规律 把概念、判断、推理等三种不同思维形式之间的联系方式 凡人 都会 死 苏格拉底 是 人