14《小蜗牛》教学设计-2022-2023学年语文一年级上册（部编版）

统编一年级上册《小蜗牛》教学设计含反思 教学目标： 1.认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓、蘑、菇”等字，正确书写“对、妈”2个字。 2.能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。 3.能正确、流利地朗读课文第一至四自然段。 教学重点： 认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读“蜗、芽、莓、蘑、菇”等字，正确书写“对、妈”2个字。 教学难点： 能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。 教学准备： （一）教师准备：教学课件，教学板贴，生字卡片，田字格板贴。 （二）学生准备：自主朗读课文。 教学过程： （一）创设情境，体验猜字 1.试猜“蜗牛”，渗透学法 （1）小朋友们，今天老师给大家带来了一个小伙伴。你能看着图，猜出这个红色的字吗？ （2）你们真能干，看着图就能猜出这个字念——蜗，多有趣的识字方法呀！ 2.揭示课题，导入课文 （1）今天我们要读的这个故事就和小蜗牛有关。（板书课题） （2）我们一起来叫叫它的名字吧。 （二）初读课文，强化猜读 1.初看课文，标自然段。 （1）小蜗牛的故事就藏在语文课本第108页，请小朋友们轻轻地翻开书本。故事好长呀！有几个自然段呢？请小朋友一边数，一边标上序号。注意书写姿势哦！ （2）那课文一共有几个自然段？ 2.观察课文，发现不同 （1）小朋友们，你们在预习的时候发现了吗？这个故事与我们之前学习的课文有什么不同呢？你说。（预设：没有全部注音，只有个别字注音） （2）你可真是位小观察家，一下子就发现了。 3.初试猜字，理清脉络 （1）请小朋友们自己去读读课文，遇到不认识的生字可以看图猜一猜哦。注意把字音读正确，句子读通顺。 （2）读完了课文，你们知道小蜗牛爬呀爬，爬过了哪些季节啊？ （3）细心的你们还发现了吗？这篇课文还很有意思呢，每两段文字就会空一行，这些空行把我们的课文分成了四个小故事，每个小故事都有一幅插图。看，这是第一幅图，它是哪个季节啊？那哪几个自然段在写春天呢？(逐步出示)像这样的故事，我们就叫它——连环画故事。 （三）图文结合，品读感悟 1.过渡 今天，就让我们跟着小蜗牛走进美丽的春天。请大家读一读课文的第一二自然段，看看你读懂了什么？ 2.学习第1自然段。 （1）读了课文，你知道小蜗牛一家生活在哪里吗？ （2）相机学习生字“住”。 3.学习第2自然段。 （1）春天到了，树林里充满了生机，小蜗牛邀请我们一起去小树林里去看看呢！瞧，你们看到什么？谁能用“春天来了，               。”这样的句式说说你看到了什么？ （2）瞧，万物复苏的春天多么美好啊！怪不得蜗牛妈妈让小蜗牛出去玩呢！蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说呢？（相机学习“孩”） （3）学习生字“玩”和王字旁。认读“玩吧”和“去玩吧”。 （4）蜗牛妈妈看到小树发芽了，你们看到了吗？请小朋友仔细观察插图，找一找。（相机学习“发芽”，拓展运用“芽”） （5）指导朗读。 4.学习第3、4自然段。 （1）听了妈妈的话，小蜗牛就迫不及待地出发啦。请你们一边观察插图，一遍读一读第三四自然段，找一找小蜗牛在树林里看到了什么？用横线画出来。 （2）师：小朋友们，谁来说说小蜗牛看到了什么？ 预设：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。（学习“长满”和“碧绿碧绿”） 预设：地上还长着许多草莓呢（学习“草莓”） （3）拓展运用：（  ）的叶子  （   ）的草莓。完成作业本习题。 （4）引导学生看图介绍景色：刚刚我们跟着小蜗牛看到了小树林的美景，（出示：夏天插图）你们能看着图片来向大家介绍介绍吗？ （5）小朋友们，小树林这么美！是春天的景象吗？听了小蜗牛的话，蜗牛妈妈和你们一样明白了：现在已经是夏天了。（指导朗读句子） （6）朋友们，蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽了，为什么小蜗牛看到的却是夏天的景色呢？请你们再去读一读第三、四自然段，找一找哪句话告诉了我们原因。 预设：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（相机学习生字“爬、呀、久、回”，指导朗读） （5）指导朗读。 （四）巩固识字，练习书写 1.游戏激趣，巩固生字 （1）春夏的小树林真美呀，让我们一起跟着小蜗牛再去看看吧！（出示儿歌：蜗牛蜗牛爬爬，快看快看春夏；叶芽叶芽点点，已经已经春天；绿叶绿叶满满，已经已经夏天；草莓草莓甜甜，也是也是夏天。） （2）时间不早了，小蜗牛要回家了吧，你们能送它回家吗？（小火车认读生字）蜗牛顺利地回到家了。 2.过渡 小朋友们看，（出示：对、妈）这两个生字跑进了我们的田字格，你们还认识吗？ （1）请你们仔细观察，这两个生字有什么共同点吗？ 预设1：它们都是左右结构的生字：左窄右宽。 预设2：生字变成偏旁，笔画都发生了变化：“又”的“捺”变成了“点”，“